调动生物课堂积极性，提高学习效率.docVIP

调动生物课堂积极性，提高学习效率作为一名生物教师，我认为教师为了能使自己所讲的知识被学生乐于接受，应从学生的心理和思想着手。如果学生意识不到当前的学习与将来生活和社会实践的关系时，就不可能产生学习的需要，也不能为学习付出足够的努力。这就要求我们的教学必须让学生明白现在的学习是为适应和改造未来的世界作准备的。身处素质教育时代，只有激发学生的学习动机，培养学生的学习情感，让学生乐而为之，这样才能发挥学生的学习主动性，真正动脑筋去思考，去探究新知识。如果我们在教学中一味地采取“满堂灌”的强制性教学，让学生处于被动地接受状态，成为知识的记忆器，学生就会感到枯燥无味。那么，如何在学生花时间少之又少的情况下，通过教学过程来充分调动学生学习生物的积极性，向课堂要效率呢？一、学习动机的含义教育心理学指出：学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。人的任何活动，没有动力，都是不能发动起来并维持下去的，学习活动当然也不例外。学习活动的产生和持续总有内部的、心理上的原因，这种原因就是学习动机。二、形成学习动机的因素学习动机可分为内部动机和外部动机。内部动机来自于对知识的渴望、对学习的需要，是对学习活动本身的兴趣，是在好奇心、求知欲的促使下，主动地对知识本身的探索。这种动机是比较持久的，也是重要的。外部动机是外部诱因激发的，它不是对学习活动本身的兴趣，而是对学习活动可能导致的结果的兴趣；它可能是老师、父母的赏识，社会的高度评价；也可能是受到的指责、否定或轻视等。教师了解了这些，就可以在教学中从这两方面入手，调动各方面的因素，运用各种手段，全面调动学生的学习动机。三、生物学学习动机的激发学习需要是学习动机产生的基础，是学习动机的源泉。我在教学中采取一些相应的措施，培养和激发学生的学习动机。1.运用多种教学手段激发学生生物学习的求知欲，强化内部学习动机求知欲在生物学学习中是指学生对于学习生物知识和技能，对于解决与生物知识有关的问题的需要，它的表现形式主要是与此相关的好奇心以及学习兴趣。在教学中，可通过以下途径培养学生的求知欲：（1）在生物教学中设置恰当、多样的问题情境以激发认知兴趣和求知欲，这常见于课的引入中。（2）加强实验教学，丰富实验教学的方法。为了充分发挥生物学实验在培养学习动机中的作用，我在教学中采取了以下方法：首先，向学生提出具体而明确的学习目标。我想很多学生学习动力不足是因为他们不知道为什么要学、学什么和怎么学。所以，在每次实验前先阐明实验目的，让学生心中有数，目的明确。比如，一开始上课教师便向学生介绍这个实验的主要目的是学会解剖河蚌和观察河蚌的基本技能，使学生在实验过程中有明确的指导思想，从而克服单纯闹着玩的心理。其次，增强实验的趣味性。如讲“昆虫的呼吸”时，设计了蝗虫头部浸入水中却淹不死的实验。实验前，让学生亲自到野外捕捉蝗虫，感受大自然的美妙，教育学生热爱自然、热爱生活；实验时，学生亲自动手准备器材、做实验，当学生用放大镜在蝗虫的胸腹部找到了呼吸器官时，自己就找到了答案，成功的喜悦和探索的乐趣会使他们被学习的强大动力所吸引。另外，要特别重视课外实验的“魅力”。（3）设置丰富的活动情境，培养和激发学生的学习动机。首先，重视课堂教学手段的多样化和现代化，如对幻灯、投影、电视录像、微机教学等多种手段的合理应用；其次，改进教学方法，运用启发式、探究式教学，为学生提供主动学习的时间和空间，使他们感觉到学习是轻松的、愉快的、有用的。此外，还设计丰富多彩的课外活动，如动物猜谜、花卉栽培、爱鸟月活动、采集和制作昆虫标本等。2.培养、激发学生的成就感，刺激外部学习动机的形成成就感来源于父母、老师和同学对学习自我提高的赞扬和尊重。学生希望通过学好生物学能够得到社会的肯定，能够实现自身的价值，其外在表现是好强、上进和追求荣誉。我认为，在生物教学中要想使学生获得成就感，培养和激发学生的学习动机，可采取以下措施：（1）加强生物教学中实用知识的教学笔者在教学过程中，结合教材内容，对学生进行生物学知识在生活中的应用等知识的教学，如在学完有关植物“烧苗”现象的知识后，向全班学生提出了两个问题：①每次施肥第二天为什么马上要浇水？②从根毛吸水的角度分析，为什么植物在盐碱地上长不好？在学完非生物因素对植物生长的影响后，要求学生回答：在生产中，为什么要提倡合理密植？通过多种形式的提问，使学生对知识充满好奇心和新鲜感，从而学得主动，掌握得牢固，使学生认识到生物学知识在日常生活中应用是多么重要，要想成为一名健康合格的公民，必须具备一定的生物学知识，从而激发学生的学习动机。（2）渗透应用生物学知识生物科学在医学、农业、工业和现代军事上的应用非常广泛，如心脏移植、克隆技术、转基因食品、水稻杂交、基因工程、生物仿生学等；让学生了解我国生物科学发展的现状和前景，以及在社会主义现代化建设中