课程标准实施中语文教师应具备的基本素质.docVIP

课程标准实施中语文教师应具备的基本素质中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0093-02科教兴国战略的实施需要高素质的人才，高素质的人才培养需要一支高素质的教师队伍。因此，教师是素质教育的直接组织者、引导者和实施者，教师的教育思想、教育理论、艺术水平和自身的基础素质直接影响着课程标准的实施。作为工具性与人文性统一的语文学科，它的内容涉及到上下千年，纵横万里，大到宏观世界，小到微观世界，古今中外，天文地理，社会科学，自然科学，各个领域的知识无不涉及。语文教师是教育学生，并促使学生掌握这种工具的。教师自身的素质及教学能力越强，指导学生进行语文学习和训练就越得法。他的思想品质、作风气派，甚至一言一行、一笑一颦都会在学生心灵上打下深深的烙印。那么语文教师应具备哪些基本素质，才能在课程标准实施中发挥重要作用呢？一、语文教师应具备较高的文化素质语文是一门综合性很强的学科，当语文教师应该是一个“杂家”，社会各门学科都要略知一二。苏霍姆斯基曾说过：“教师所知道的东西，都应该比他在课堂上要讲的东西多十倍。”只有教师有了广博的知识和丰厚的文化素养，并灵活运用，才能受到学生的好评，才能培养高素质的适应时代的人才。语文教师应该提高的文化素养有：第一，学习所授学科的专业知识。要认真钻研课程标准，吃透教材，这是完成“传道、授业、解惑”的第一步；第二，学习相关学科的知识。比如地理、历史、生物、人文科学等学科知识。平时教学中要经常阅读报刊杂志、各类书籍，不断拓宽自己的知识面和语文学习运用的领域，把不同内容和方法相互交叉、渗透、整合，这样在教学中才能做到游刃有余；第三，勤学心理学、教育学等理论书籍。“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促使学生语文素养的整体提高。”因此，语文教师在传授知识的同时，也在育人，育人必须先知人，要不断研究青少年身心发展变化的规律，做到因人因时施教。一个语文教师文化素养越高，对语言文字的丰富内涵和文化底蕴把握越细，教学上才能左右逢源，融会贯通。二、语文教师应具备较强的基本功素质语文素质教育的新思想、新理念要求培养学生运用语文的能力。中小学生在基础教育阶段的语文学习是语文能力形成的重要阶段，对教师的语文能力的模仿性较强，它要求语文教师自身必须具备较强的教学基本功。首先，必须说一口标准流利的普通话。教师普通话水平的高低对学生的学习效果会产生不同的正、负效应。课堂上教师以标准的普通话范读，可使学生入境、动情。其次，要有较强的口头表达能力。口头表达能力是语文教师最主要的业务能力之一，是讲解教材、传授知识、培养能力、开发智力的重要手段。语文教师的语言要符合语言标准、鲜明、生动的要求，注意字正腔圆、标准规范、动听感人。根据课文、课型的特点和学生实际，时而选用简洁的叙述性语言，时而选用严谨的议论性语言。或轻重缓急，或抑扬顿挫，或娓娓动听，或绘声绘色，或直抒胸臆，或委婉含蓄……教师要充分发挥教学语言艺术美的力量去激发学生的兴趣，打动学生的心弦，激发学生的联想，最大限度地调动学习主动性和积极性，以取得最佳的教学效果。再次，写一笔好书法。现在的广大语文教师队伍中，文字书写不美观、不规范，乱写连笔字和简化字的现象司空见惯，由此导致学生的书写水平整体下降。为了改变现状，作为语文教师必须掌握有关毛笔字、钢笔字、粉笔字及美术字的基础知识和基本技能技巧，写字时要符合正确的笔顺，准确的笔画，整齐的间架结构。教师若把匀称、端庄、美观的字体，用在板书和作文评语上，可以给予学生美的享受。三、语文教师在课堂教学中要具备创新素质教学是一种创造性的劳动。没有创造性，就不能产生新的教学思想、教学方法。语文课堂教学是实施素质教育的主渠道，在课堂教学中，应从以下几个方面入手来实施素质教育，培养创新能力：1.教学目标要突出素质教育意识。教学目标要由简单传授知识、单纯追求应试效果转换为全面提高学生素质。尽量发掘教材中的素质教育因素，捕捉课堂教学中进行素质教育的机会，将课堂教学的着眼点放在既传授知识又启迪思维，既教学习方法又培养能力的素质教育上来。2.教学内容要面向全体学生。《语文课程标准》中指出“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”教师在教学中要承认个体差异，强调因材施教。面对不同层次的学生，应根据“保基础、求发展、促创新”的原则，分类进行规划、指导和落实，使全体学生都能得到不同程度的发展和提高。3.教学手段应体现时代特点。在课堂教学中充分利用录像、录音、幻灯、多媒体等现代设备，将声、光、色、像有机结合，形成立体教学氛围，通过学生的感