第十二章 中学生物学教师的教育研究1 2012.06.pptVIP

第十二章 中学生物学教师的教育研究及专业素养的发展 教育研究概念、意义 调查法 实验法 教育研究的一般步骤 第一节 教育研究概述 概念： 在现代教育思想指导下，用教育科学方法对教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。 意义： 提高教育理论水平 解决教育实践问题 初中生物学教学中古诗词和熟语资源的开发和应用 吴封毅 20041331430 指导教师：陈建刚副教授 目录 一、研究背景 二、国内外研究状况 三、研究的目的 四、研究的意义 五、研究的方法 六、开发的资源 七、资源的应用 八、不足 资源的开发—— 生物的特征： 诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来” 熟语“葵花朵朵向太阳” 成语“昙花一现” 、 “飞蛾扑火” 生物的生长发育： “春种一粒粟，秋收万颗子” “离离原上草，一岁一枯荣” “野火烧不尽，春风吹又生” “红豆生南国，春来发几枝” “马齿徒增”、“落地生根” “秋后的蝈蝈——叫得欢” “蜻蜓点水” 资源的开发——非生物因素对生物的影响 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”， “一叶知秋”和“噤若寒蝉” 。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开” ， “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” “好雨知时节，当春乃发生。 “随风潜入夜，润物细无声” 同甘共苦——种内互助 本是同根生，相煎何太急——种内竞争 狐狸看鸡，越看越稀——捕食 2009届本科毕业生论文答辩宣威市高中学生生物成绩差异调查研究 答辩人:吕莹 学号: 2005133106 指导教师:陈建刚 副教授 5分析与讨论 5分析与讨论 5分析与讨论 5分析与讨论 5分析与讨论 2010届本科毕业论文答辩 姓 名：付忠义 学 号：2006133106 指导教师：陈建刚 目 录 四、结果分析 1.调查研究结果 通过初中生物学学习的难度、初中生对生物学的学习兴趣和生物教学手段的现状进行调查。 结果显示，有40.62%的学生对初中生物学学习有一定困难，44.79%的学生表示对生物学学习没有兴趣或兴趣低。在初中生物教学中，模型、多媒体等教具的使用率还较低，同时板图的使用也较少，给学生学习带来一定困难。 2.资源的开发利用 通过分析初中生物学十个主题的教材内容，对初中生物学共十个主题进行教学简笔画资源开发设计，共设计教学简笔画85幅。并提出使用教学简笔画时应注意的问题。 3、资源开发结果展示 （2）“生物与环境”主题的相关资源开发 （8幅） （3）“生物圈中的绿色植物”主题的相关资源开发（16幅） （4）“生物圈中的人”主题的相关资源开发 （14幅） 4、资源利用教学实例 罗平县高中生生物学学习状况调查 曲靖市初中新课程教学中教师角色的转变 导 师：陈建刚 副教授 学号：2006133102 答辩人：戚少红 曲靖市麒麟区初中生物合作学习现状及其对策 2007133106 冯志龙 指导教师：陈建刚 职称：副教授 2009级学生论文方向 核心概念及教学（教材分析与概念图策略） 探究学习：现状、方法（针对内容）、策略 学习现状与对策 高考试题分析（高考分析） 第二节 教育调查法概述 一、概念： 教育调查法是指在教育理论指导下，有目的、有计划地对部分研究对象进行访谈、问卷，了解其总体现状，进而分析其因果关系和相关关系，揭示教育规律的一种研究方法。 二、研究范围 1、某种教育现状 2、教育理念、态度、情感等 3、在自然情景下所发生的现状与某些现象间关系的确定与分析。 主要是通过问卷、访谈等调查手段获取信息。 三、调查法的特点与优势 自然性。 调查法通常是在常态的教育过程中收集资料，调查对象处于自然的状态下，其活动不受调查研究影响。 适用性。 调查法比较方便、简单、易行。对调查设备条件的要求也不高。 调查法的信息的获得是通过统一的、标准化的程序进行的，只要按同一程序进行，不同研究者都能获得基本一致的结果。具有较强的可重复性。 调查法的特点与优势 灵活多样性。 调查手段方式的灵活多样性。有问卷调查、访谈调查等。 调查范围的灵活性。调查研究因课题需要、调查条件等因素，范围可大可小，可集中可分散。 自主性。 与其他研究方法相比，调查法较少受时间、空间因素的限制，研究者可根据研究需要自主选择时间、空间，广泛收集资料进行系统周密的调查。 四、局限性 难以解释调查结果 调查结果的可靠性很大程度上取决于被调查对象的合作态度。 五、教育调查法的类型 根据调查目的