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大学生创新能力培养全阶段进程式实践教学方法摘要：大学生创新实践教育是由兴趣养成、能力搭建到实践训练所组成的各阶段衔接不断推进的培养过程。全阶段进程式大学生创新能力培养实践教学方法，是根据年级特色结合电气信息类学科特点，按照创新意识培养期、创新基本能力培养期和创新实践能力培养期三个进程实施的培养方法，提高大学生创新能力培养实践教学的效果。关键词：创新能力；全阶段；进程式；实践教学中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）11-0176-02党的十八大提出了加大创新人才培养支持力度的要求。国家也出台政策鼓励本科生投入科研工作，培养本科生探索兴趣和科学精神。因此，高等院校不断探索基于实践效果显著的创新型人才培养的教学方法，提高大学生科新能力。近年来，山东科技大学电气与自动化工程学院针对电气信息类专业的特点和社会对人才实践应用能力的需求，结合各类大学生科技创新竞赛，学院实践团队深入开展了教学方法研究，初步建立了大学生创新实践能力培养的完整体系，总结出由兴趣养成、能力搭建到实践训练的全阶段进程式大学生创新能力培养实践教学方法。一、大学生创新能力培养的实践教学的思路1.全阶段进程式创新实践教学方法。我院按照年级特色结合电气信息类学科特点，制定了符合本院学生的科技创新培养教学方案――全阶段进程式创新实践教学方法。全阶段，是指大学生创新能力培养实践教学应贯穿于大学本科教育阶段的始终。进程式，在大学教育的全阶段中，针对各时期学生的能力和特点，实施创新意识培养期、创新基本能力培养期和创新实践能力培养期三个进程的培养，形成一个完整的大学生创新能力实践教学。2.各年级创新实践教学方法的目标。针对低年级学生开展创新意识培养教学，其目的是在学生学习和生活中努力营造浓厚的科技创新文化氛围，引导学生自主学习，掌握基本的创新方法，培养学生主动创新的意识，鼓励学生尽早进入实验室。针对三年级的学生开展创新基本能力培养教学，其目的是通过专业基础理论知识的学习，使学生具备工程实践的基本能力。以启发科技创新思维，培养科技创新基本能力为主，依托各类科技创新竟赛，指导学生主动参与创新实践活动，提高学生科技创新基本能力[1]。选拔部分高年级学生开展创新实践能力培养教学，其目的是通过学科竞赛激发学生分析、解决问题的能力，经过机器人和智能车等科技创新作品的制作，熟练工程实践流程，并引导学生在校企合作项目的实践训练中锻炼、成长，实现学生工程实践与创新能力的同步提高。二、大学生创新能力培养的实践教学的方法1.创新意识培养期教学方法。山东科技大学电气与自动化工程学院充分挖掘优势学科，建立独具特色的创新能力培养的实践教学的方法，着力培养大学生的创新意识和实践能力，始终推行专业课程、专题知识讲座、实验资源开放式的工作思路。与美国罗克韦尔自动化公司、美国德州仪器公司、美国赛普拉斯半导体有限公司等多家企业建立校企联合实验室，为学生们提供了优越的学习条件和实践平台。学院积极举办大学生科技文化艺术节、各类学术讲座、科技沙龙、大学生课外学术和科技成果展，吸引大学生积极参与到各类科技创新活动中。学术报告和学术讲座帮助学生了解所学专业，了解专业前沿和发展前景，稳定专业思想，激发学习热情。建设“科技沙龙”更有效地扩展学生的视野，提升学生的学术素养，促进学生的沟通、交流和创新思维碰撞。举办“大学生科技论坛”，促进同学们分享成功经验与成果，营造浓郁学术氛围。学院以各类大学生科技创新竞赛为宣传题材，利用大学生科技创新实践基地的优秀参赛成果向全体学生的进行宣传和展示，并在新生入学教育中加强宣传力度，突出科技活动先进个人的风采展示，为全院学生引领前进方向，激励全院学生积极参加科技创新活动。2.创新基本能力培养期教学方法。专业课程的学习是基本创新基本能力培养教学的首要部分。电气信息类专业具有较强的理论性与实践性，在打好理论基础的前提下，学生创新意识和实践动手能力培养最重要的教学环节是实践活动教学。在教授电气信息类专业课程中，任课教师以机器人和智能汽车原理与结构为教学案例，把课堂教学和现场教学相结合，从而把创新能力培养贯穿于教学始终。学院根据多年组织学生参加各类科技活动和科技竞赛的经验，利用暑期开展大学生创新实践夏令营。学院团委协调组织，精心设计活动内容，认真组织一批科研能力强、竞赛指导经验丰富的教师全程指导。夏令营设置专项理论学习、操作技能实训和竞赛模拟指导三部分内容。第一阶段，营员将按照机器人大赛培训、电子设计竞赛培训等方向分班，参加算法、系统设计、数据通讯、单片机、数据转换、常用器件原理及应用、赛题分析等相关专题的学习。第二阶段，营员划分为80个训练小组进入实验室，由指导老师带领，进行操作技能实训。第三阶段，安排进行往年竞赛试题模拟训练，进行模块制作，巩固前期实训结果。夏令