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多媒体让语文课堂熠熠生辉摘要：多媒体让语文课堂熠熠生辉：第一、营造情境，激发学生学习兴趣。多媒体以它五彩斑斓、声像同步、动静结合的特点，极大地激发了学生浓厚的学习兴趣。第二、直观展示，让语文课堂教学更直观、更感性、更生动。多媒体使抽象的讲解过程更为直观、感性、生动，使一些教学难题迎刃而解。第三、强化拓展，实现课内阅读与课外阅读的结合，实现读写结合。总之，在语文教学实践中，笔者深切地感受到多媒体的重要。关键词：多媒体；提高；课堂效率“一个是阆苑仙葩/一个是美玉无瑕……一个是水中月/一个是镜中花……”伴随着《红楼梦》凄婉哀怨的主题曲《枉凝眉》，笔者开始教学九年级语文上册《香菱学诗》一课。对黛玉、香菱这两位悲情的女子，初中生知之甚少，尤其是对三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽贬辱、折磨的香菱更是知之甚少。而作为名著教学，分析本文所涉及的两个重要人物――黛玉、香菱的性格特征是必不可少的，节选的《香菱学诗》部分又是通过黛玉指导香菱学诗及香菱在黛玉的指导下三易其稿最终写作成功，从而探讨写诗“不以词害义”“若有了新词，格调规矩竟是末事”的写作技巧，这样大容量的教学，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，学生们恐怕是难以理解的，但是借助多媒体播放《叹香菱》和《葬花吟》，就可以营造良好的课堂教学氛围，方便学生深切地了解黛玉、香菱这两位悲情女子的性格特征，极大地提高了语文课堂教学效率。多媒体的运用使我的语文课堂熠熠生辉，让我和我的学生收获了属于我们的语文的知识、语文的快乐、语文的美丽，现就多媒体在语文教学中的运用，浅谈几点体会。一、营造情境，激发学习兴趣俗语道：“兴趣是最好的老师”，只有当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣时，才会从内心迸发出强烈的求知欲，学习才会是一种享受，学习效果也才会事半功倍。在激发学生学习兴趣这一点上，毋庸置疑，多媒体以它五彩斑斓、声像同步、动静结合的特点，极大地激发了学生浓厚的学习的兴趣。（一）借用多媒体导入，激发学生的学习兴趣。笔者教学《香菱学诗》时，在播放了《红楼梦》凄婉哀怨的主题曲《枉凝眉》和《叹香菱》两个视频后，向同学们提问：一个是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的大观园中的首席才女，一个是冰雪聪明但却如此命舛的薄命女，她们之间会有怎样的交集呢？就这样，笔者利用多媒体播放的视频，轻而易举地就让学生喜欢上了羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻而又悲情的大观园的首席才女――黛玉和受尽贬辱、折磨但却冰雪聪明的香菱，从而调动了学生探究大观园中两位悲情女子之间的故事的积极性。笔者在教学毛泽东的《沁园春?雪》一文的时候，通过彭丽媛《我爱你塞北的雪》的视频，展示了北方被层层叠叠的皑皑白雪包裹起来的冰雪天堂，再加上彭丽媛高端、大气的演唱，一下子就把学生带进了毛泽东在《沁园春?雪》中所描写到的世界；教学《散步》时，笔者通过让学生听《我们是相亲相爱的一家人》来开启教学；教学《爸爸的花儿落了》时，笔者通过让学生先欣赏电影《城南旧事》来激发学生兴趣；教学《看云识天气》时，笔者将天上的云制作成动画引导学生对云和天气之间的关系进行探讨……可以说，不论是文情并茂的散文，还是含蓄典雅的诗歌，抑或是有些枯燥无味的说明文，笔者都会利用多媒体的直观手段来导入新课，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。（二）使用多媒体讲解散文、诗歌，让学生在身临其境中提高学习兴趣。“山峰上缭绕着阵阵的雾气云烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。”伴随着笔者制作的PPT课件及笔者声情并茂的解说，学生被笔者带到了吴均《山中杂诗》中的世外桃源般的优美意境中，从而很自然地感悟到了诗人幽居山中的恬淡、超然。在教学朱自清先生的《春》时，笔者先让学生欣赏了春草、春花、春风、春雨的录音。录音中悠扬的音乐，夹杂着清晨山中鸟叫的声音，使学生体会到了春草“春风吹又生”的欣欣向荣；春花竞相开放的勃勃生机；春风如母亲般的温柔；春雨滋润万物的静默的美丽意境……学生投入地听，身临其境，在这样的意境中笔者成功地完成了《春》这篇经典美文的学习。同样是朱自清的经典名篇《背影》，由于现在的孩子大都丰衣足食，很难体会到背影中所呈现的父子之间的相爱、相怜的真挚情感，所以在讲解“望父买橘”这一经典段落时，笔者先给学生看了《背影》的感人视频，然后才和学生一起赏析这一经典段落。二、直观展示，让语文课堂教学更直观、更感性、更生动在教学相对感性的语文学科过程中，同样会碰到一些抽象的知识。笔者在教学七年级下册丰子恺的《竹影》时就遇到了这样的问题。文中爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比方，说“西洋画像照相，中国画像符号”，这句话其实是想告诉儿子西洋画注重写实，强调形似；而中国画重写意，讲究神似。这句话是文章的重点，如果不借助多媒体，学生很难理解什么是“