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探讨初中数学教学存在的问题及其对策【摘要】随着教育事业的不断改革和发展，我国的教育事业得到了飞跃式的进步，但是相比其他发达国家还是有一定的差距。数学是一门最基础也是最重要的学科。初中是一个学生非常重要的学习时期，这一时期的学习相比较于以前的学习，在知识的难度上有了很大程度的加深。初中数学教学中存在的问题一直是教育关注的问题，这也是初中数学教学过程中的重点和难点。数学这一学科在考成绩中占着非常大的比例，直接影响学生的中考成绩。【关键词】初中数学 教学 存在问题 对策【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0144-02一、初中数学教学存在的问题1.老师在讲台上讲的天花乱坠，但是下面的学生该干什么还是干什么―走神，看小说等等。学生对于数学课堂一点兴趣都没有，不能融入到课堂教学中。老师在讲课的时候还是按照以前的老方法去教学生，他们认为学生只需要上课认真听讲就可以了，没有必要给学生留出自己思考和学习的时间，这样不仅学生上课提不起精神，还会使学生对数学这一学科失去学习的兴趣。而且，在上课的时候，学生就会简单的认为这一科只用听老师讲课就行了，也就根本不会自己动脑去思考，这样一节课下来，老师讲的内容是非常多，但是学生真正学到的知识却很少，教学质量上不去，学生的学习效率低下。时间长了，学生就会对数学的学习感到厌烦。2.学生上课不会听课，他们把老师上课讲的所有的内容都原封不动的抄下来，对于老师所讲的知识，盲目而被动地接受，没有疑问，没有思考。随着课程改革的发展，探究性教学是课堂教学发展的趋势，让学生自己去学习，遇到困难以后自己想办法去解决，然后找到答案。但是，现在学生上课学得都很死板，只是简单抄老师上课写的板书，然后就去把这些笔记死记硬背，不能独立地去思考。这样遇到新的问题还是不会解决，学生缺乏独立分析问题、解决问题的能力，更谈不上创造性地去解决问题。3.老师在上课时光顾着完成自己的教学任务，忽略了学生的主体地位。新课标要求让每一个学生都能参与到课堂教学中去，让学生自己去探究、去发现，并且遇到问题能自己独立地去解决。但是，在数学课堂中老师并不都是按照这个要求去教学，导致课堂上学生的参与度不高，学生学习效率低下。不能因为要完成教学任务，淡化了学生的探究―思考―发现的过程。老师要在课堂上把学生放在第一位，努力提高每一节课的上课效率。二、提高初中数学教学的解决方法1.老师一节课要有一节课的内容，一节课的重点。例如我们在教授学生不等式的时候，我们的重点在于不等式的解法。在于让学生明确字母前正号不变方向，负号要先变号。这时候数字带入验证法以及坐标系表示法都是次要的。我们要有重点的进行教学，把重心放在学生对于不等式解法的技巧上。在课堂上，学生真正的收获有多少，学生的数学思维是否得到实质意义上的提升，这才是我们老师的侧重点。但是大多数的教师指定的目标仅仅是简单的完成教学任务的基本要求，把所有的知识都作为重点讲，导致学生对于学习的目标模糊，学习不到真的知识。没有核心的教学目标设计会造成很严重的后果，只会使学生死板的解题，却没有自己的思考和感悟。对老师上课的内容掌握力度不够，以后遇到问题还是不会解决。2.做好课后反思，老师要多思考自己哪里讲的不好，哪里学生理解有困难。有的老师很少去进行反思，他们认为备好课，顺利上完课，就可以了，这不利于教学水平和教学能力的提高。课后老师还应该对课堂教学的过程与结果进行评价，将自己课前的设计和要求与课后实施的结果相互比较，通过对比发现其中的优点和不足，对自己的教学效果做出恰当的评价。在日后的备课与课堂教学中将有利于学生学习的保留，不利于学生学习的改进。从科学合理的角度审视自己的课堂行为，不断提高教学水平，实事求是，不去以虚假的表象欺骗自己。正确的课后教学评价，不仅是教师的一种自我反思，自我提升，也会对提高初中数学教学质量有非常大的帮助。3.老师要让学生参与到数学课堂中，例如我们在教授数列求和方法中的错位相减法时，要放手让学生自己操作，让学生上黑板展示，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还可以在学生的板演中发现不足，及时的讲解和纠正。学生在运算的过程中，去体验错位相减法求和的过程，教师再进行必要的强调和说明，真正体现了教师为主导，学生为主体的教学理念，同时也避免了简单、枯燥的讲解和演示。另外，在课堂教学中要多提一些有质量的问题，用问题去把知识串连起来。问题提出后，让学生分成小组去讨论，这样不仅可以缓解数学课堂紧张的课堂气氛，还可以让学生在小组中积极探究问题的答案。通过这种学习方式可以使学生对知识点有一个更深的理解，而且学生会对数学的学习变得更加主动，更有利于学生思维的发展。总之，初中数学教学是初中学科教学的重点，我们老师要给予足够的重视，努力把高中数学教学质量提高到一个新的水平。