探讨初中英语教学中学生写作能力的提高.docVIP

探讨初中英语教学中学生写作能力的提高摘 要：英语写作教学是整个初中英语教学过程的重要环节，初中英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低。对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。因此，本文结合教学实践，对初中英语学生的写作能力的提高进行探讨。关键词：初中英语；写作能力；提高中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-099-01写作是初中英语教学的重要内容，它可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法，并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求，写出切中题意、内容连贯、文理通顺的文章。这对学生来说，的确是一种难度大的任务。所以，如何提高学生的写作能力是初中英语教学中值得探讨的。对此，本文就此探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。一、借趣味写作，增强学生学习英语的兴趣随着年龄的增长，初中生俨然一副“小大人”的形象了，但是他们还摆脱不了孩子的稚气，还是希望学习能成为一个快乐的过程。然而，在实际教学中，写作似乎跟“趣味性”沾不上边，不少教师甚至认为写作无非就是说明要求之后就让学生动笔写。本来写作对学生们而言，就有一定的难度，而在这样严肃的教学氛围、机械的教学模式中，学生们更是对英语写作提不起热情。由此可见，趣味性在初中英语写作教学中的作用是至关重要的，它直接影响到学生们的参与热情，关系到写作教学能否有效开展。对此，在写作教学过程中教师应注重“趣味性”，并有意识地开展一些有趣的、满足学生需求的写作活动。如在写作素材准备阶段开展词汇大比拼、看图猜句子、唱童谣等，融入游戏、比赛、英语歌谣等元素，激发学生的写作热情。二、教师要做到狠抓词汇、注重句型初中英语写作训练应该从基础抓起。词汇是写作的必备材料。而学生中普遍存在的问题恰恰就在于此，作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写错误，有的学生不注重单词的积累，这样就会导致在其英语作文中高频率地出现过于简单的单词，或者有些单词在文多次反复出现。针对这些现象，教师应狠抓词汇应该是有效的途径。教师应坚持每周都要考查单词，不仅针对教学大纲规定的词汇，而且还抽查同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，英语词形的变化。教师要把在学生写作中错误频率教高的单词罗列出来，提醒学生注意。学生在写作时感到缺乏表达思想的语感。经常有句型过于单一以及汉英翻译词对字硬译的现象，他们就是想说的话很多，意思也很好，使用的语言形式却词不达意，错误百出，为此在初中英语教学中，教师就要注重句型的训练。每周让他们把推荐的10个句型抄写在专门的句型本上，当然检查是必不可少的，每星期听写一次，同时要求学生能灵活运用，在批改作文的时候，对于擅长运用所学句型的学生我会加以鼓励并且在班里给予表扬，这样调动了学生学习句型的积极性，他们在下笔的时候就会认真思考句子的恰当表达，长此以往，形成了良好的写作习惯。三、注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力学生在阅读过程中难免会遇到一些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力、联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。其次根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范围、不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如，可以给阅读能力强的学生提供一些稍长、有哲理的趣味文章去阅读，给阅读能力稍弱一些的学生提供一些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练。通过口头练习和写作相结合的方式，检查各类学生阅读指定材料的能力。在平时的初中英语教学活动中，教师可设置英语角，组织学生分组讨论某一固定话题的主要情节、人物特征、中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及写作能力。四、加强学生对各种素材的收集和积累在初中英语写作教学中，素材是一个十分重要的部分，没有相应的材料作为储备，则很难帮助学生进行良好的写作。学生的英语写作过程中，教师应该要帮助学生积累素材，为了帮助学生积累写作素材，应该要从日常生活中引导学生发现素材。在应试教育的背景下，当前很多学生的生活都是在各种作业中度过的，对周围的事物关注较少，也不会发现周围的一些特殊情况，不会有什么特殊的发现，因此不能准确把握事物的准确度。很容易导致每个学生的写作视角都相同，写作的方式也基本一致，没有自己的个性特征，比如很多学生在进行英语作文写作时，只使用简单重复的词汇，没有