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探讨初中英语教学中学生创新思维能力的培养摘 要：创新思维是人类思维的一种高级形态，在初中英语教学中，培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义。它是教学工作的重要目标、有利于提高学生的综合素质、有利于促进创新型人才的培养。为了更好地培养学生的创新思维能力，今后在初中英语教学实践中，教师需要采取相应的策略。对此，本文着重对学生创新思维能力的培养做一些粗浅的探讨。关键词：初中英语；创新思维能力；培养中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-360-01创新是一个民族的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。当今世界已把“创新意识”作为对人才的要求摆在重要的地位，因此，在初中英语教学中，教师更应把培养学生的创新精神和创新思维能力作为终极目标。那么，如何在初中英语教学培养学生的创新思维能力呢？本人结合工作实践，就培养学生创新思维能力的途径和方法谈谈看法。一、营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维自由宽松、民主和谐的学习氛围是学生发展个性、培养创新思维能力的温室。罗杰斯说：“一种真诚的理解和信任的师生关系，一种和谐的安全的课堂气氛是教育成功的关键。”因此，要想使学生产生创造的勇气和信心，产生创造的动机，使他们的创造力得到发展，就必须营造自由而宽容的学习氛围。民主和谐的学习氛围，有利于师生之间亲密融洽关系的建立。在初中英语教学中，教师一方面要尽量减少对学生行为和思维的限制，让学生有自我表现的机会。允许学生犯错误，不拿同一把尺子“量”不同层次的学生，尽量给学生选择学习方式的权利。另一方面要树立正确的学生观。初中生正值花季，由于生理和心理的不成熟，一些想法和做法比较幼稚，如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准要求每一个学生，希望学生遵从自己的意志去发展，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是要求教师尽量使自己具备学生的心灵，抛却师道尊严，走进学生的感情世界，去体验他们的感觉，这样才能营造民主的教学氛围，进而培养学生的创新思维。没有宽容就没有良好的师生关系，没有师爱就没有教育的基础，没有信任和期待就没有创新思维能力的培养。二、鼓励学生质疑，培养学生创新能力在初中英语教学过程中，教师要适当地引导学生进行创新学习，对不解的地方要勇于提出质疑。学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如：“wear”和“put on”的区别，初中学生在汉语翻译会有一些疑惑，教师可抓住有利时机，引导学生自主创新地学习和发现并掌握语言规律。在初中英语教学中，让学生搜集一些含有“wear”和“put on”的例句，让学生自己理解不同语境如何运用这两个词，这正是学生进行积极主动自我创新的过程。最后，教师再对这两个词进行总结，可以应用多媒体生动地阐述这两个词的不同应用，也可以让两个学生进行角色演示。在这一过程中学生会发现“wear”表示穿的状态，“put on”则表示穿的动作，通过学生的质疑和老师的举例讲解，既能了解“wear”和“put on”的真正意义，又能掌握这两个词应用的不同场合，从疑问中开拓创新思维能力。三、发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯在初中英语教学中，发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯，对于培养思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激?D?D反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。例如，一般的英语教学，学生多是处于被动地位，听教师讲解，识记单词、语法规则、句型等。针对这种情况，教师可以通过进行教法改革来调动学生思维的主动积极性，培养发现的兴趣与态度，使所学的知识牢固，更重要的是发挥了学生学习的主动性和培养独立思考的习惯，促进了学生思维的发展。四、积极评价，鼓励创新思维中学生是一个需要得到肯定和表扬，更需要体验成功、喜悦和刺激的群体。在初中英语课堂教学中，教师的信任和鼓励会直接影响学生的求知欲，能影响学生创新意识的萌发和创造力的产生。课堂上，学生往往会产生一些稀奇古怪的离奇想法，这时候教师如果对他们进行严厉的批评，指责甚至训斥，那将会抑制并且阻碍学生创新思维能力的发展。学生只有处于一种和谐宽松的氛围当中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师