探究教师语言艺术，提升幼儿园教学效率.docVIP

探究教师语言艺术，提升幼儿园教学效率摘 要：众所周知，幼儿园的中心工作在于教学，教学质量的好坏是衡量一所幼儿园的硬指标，而教学质量的提高，在于找到一个适合本园的突破口，这个突破口就是课程改革，课程改革的关键在于打造一个高效的课堂。我们经常说，要推进素质教育，切实提高教学质量等，这些口号和理念的实施，都离不开一线的教学工作。关键词：幼儿教育；语言教学；教学方法；积极意义中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-384-01一、幼儿园语言教学的理论基础幼儿语言在幼儿一生的成长中显得非常宝贵，他们的语言能力提高了，语言丰富了，对幼儿的身心发展等各个方面的影响是非常深远的，因为幼儿的听觉系统、发音器官和语言神经中枢日趋成熟，发音逐渐准确，词语不断丰富，开始掌握语法规则，语言运用能力迅速发展。而且，语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素，因此，幼儿园语言教育不容小视。我认为语言教学的建设，关键在于教师对教学这个概念的理解和实践，很多人只懂得教而不知道还有学，其实教学中，幼儿的学才是中心，所以我们如何指导幼儿学会学习，才是我们的教学目的。幼儿懂得了学习的重要性，明白了学习的最终目的，他就会主动地学习、研究问题，如果幼儿不明白这个道理，那他们就是被动的学习。因此，在这点上当教师的必须明白清楚，否则你的教学就是单方面的行动，另一方面，教学中，教师和幼儿是互相学习共同进步的，幼儿进步了教师原地踏步不行，教师进步了而幼儿原地踏步更不行，如果大家明白了这个极其简单的道理，就在语言教学的建设上不会走弯路，一定能有所作为的。二、语言教学的教学方法探讨1、保障语言教学全面实施的前提是幼儿园制度体系的建设任何一项教学工作的实施，都离不开幼儿园的制度建设，在调动教师的积极性方面，制度是保障，制度是指路灯，制度是催化剂。要想全面提高教学质量，打造语言教学，幼儿园必须成立考核领导小组，制订一整套的方案，然后看方案的实施力度，教育教学取得的成效，幼儿素质的提高，教师积极性的调动等方面来考核，评价制度的优劣存在的不足，以此来修正制度，在这种循环往复的实践检验中，完善制度。制度完善了，那么对于每位教师的量化打分、评先、晋级等都就有章可循有理可据了，不再是桌面一套桌子底下一套，使得教师们怨声载道。2、提高语言课堂教学水平的保障是教师的教研活动的正常开展集体备课，提升教师的教育教学能力。集体备课是传统的教研活动形式之一，随着时代的脚本，这种集体备课的方式，应该旧瓶装新酒，有所建树。这一活动开展好了，可以迅速提升教师业务素质，为语言教学的实施打下坚实的基础，可以说确保了语言教学，能够顺利开展。要打造语言教学，就必须把集体备课当做一项制度，长抓不懈。每周应确定一个主题，围绕这个主题来开展教研活动。集体备课时，教师可以畅所欲言，对教学内容的见解，教学中出现的问题，都可以发表自己的观点，相互交流，在集体的智慧下，教师把握教学的方向，考试命题的动向，这样教师心中明白了，教学就不是云里雾里自己都搞不清该往哪方面走的问题，做到了心中有数，教学也就有了针对性。除了集体备课外，还有很多的形式，这里就不一一列举了，大家在教学中慢慢地选择适合自己教学模式的加以运用就可以了。3、让孩子想说、敢说、会说陈鹤先生曾经说：“发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此在日常教学中，最重要的是要从幼儿感兴趣的事物出发，选择他们感兴趣的内容扩展话题，并相应地提供表达机会，鼓励幼儿积极表达，使幼儿真正地想说、敢说、爱说。三、启发幼儿的早期阅读兴趣，提高幼儿的语言能力根据幼儿的兴趣点选择他们喜欢的书籍进行阅读，让他们在阅读中提升语言表达能力。早期阅读活动主要为幼儿提供阅读图书的经验、前识字经验与前书写经验，帮助幼儿激发阅读的兴趣，认识书面语言和口头语言的对应关系，掌握一定的早期阅读的技能。这类活动的内容表现在以下特点：（1）提升幼儿的阅读环境。教师要在教学过程中，根据不同的场合，让幼儿掌握语言的表达，在特定的环境中让幼儿提升语言能力，提升他们的语言知识。（2）有整合的阅读内容。教师要根据不同的阅读内容，将口头语言表达形式和书面语言表达形式结合起来，使学生在学习其他知识的同时提升语言表达能力。在幼儿阅读以后，教师要帮助幼儿学习不熟悉的内容。四、语言教学的未来展望语言教学的构建不是一朝一夕就能掌握的。 语言教学可以培养优秀的教师，提高教师的教学水平，增强教师的教改能力，巩固教师教学的基本技能，这些反过来促进课堂教学效率，课堂效率上去了，幼儿的负担就减轻了，那么幼儿学习的兴趣就大大增强了，幼儿的兴趣一旦提高了，那教学的课堂气氛一定很活跃，这样幼儿的学风就正了，学习的积极性就加强了，教学效果肯定是好的