我的区域我“享”玩.docVIP

我的区域我“享”玩 　　区域活动是一种在轻松、愉快、自主的状态下根据自己的兴趣，自主选择活动的内容、材料和伙伴，积极探索、互相交流的活动，这对于幼儿合作能力的发展有着积极的影响。《3―6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。我根据幼儿的年龄特点，本班教室的空间布局，充分挖掘区域活动中的合作资源，和幼儿一起从区域活动的合作环境、材料投放、分享评价等方面入手，让幼儿在自主合作中享玩区域。 　　一、激发“玩”趣，创造乐“享”合作环境 　　区域活动空间强调动态性、灵活性，首先我班从空间开始拓展：从室内走向室外，从独享到共享。幼儿园的过道或空地处都可开辟一个空间，我利用外走廊，开辟了“走进自然”区域，幼儿可以在这里种植、观察植物生长记录、记录金鱼、乌龟、兔子等的生活习性，写生，还可以到后花园菜地里观察后来记录植物生长过程。又开通内走廊，开辟“享玩音乐”区，正好和小班面对面，在我们区域活动的时候，也欢迎小班幼儿一起来游戏、表演，因为幼儿的合作行为容易受大带小这个情景的暗示和推动，使幼儿身处其中，形成初步的合作意识。 　　其次，享玩区域空间的动态变化。如《动物王国》主题区域创设过程中，孩子们想在教室里搭建淹城野生动物园，我和孩子们商量，把“建筑畅想”和“宝贝剧场”交换位置。我和全班幼儿一起动手，运用孩子自己的绘画合作进行区域环境创设，包括区域流程图的张贴，操作盘的玩法记录，还收集动物的图片、动物园的游览图、搜集手套、毛线等废旧材料，引导幼儿相互协商，与教师共同创作主题区域。幼儿兴致盎然，热烈地讨论着我想玩什么，和谁一起玩，用什么材料好等问题，确定好分工后就不亦乐乎地忙开了。让孩子随时感受到合作的氛围，享受在区域中营造的浓厚的合作大环境。 　　再次，通透的隔离物在区域设置上能够让幼儿产生互动的区域互为邻居，促进了相邻区域之间积极的合作与互动。如：将“七彩画廊”与“宝贝剧场”安排为相邻的区域，“七彩画廊”可以根据“宝贝画廊”的活动所需，加工、制作、修补“宝贝剧场”所需的各种服装和道具。 　　二、启迪“玩”智，提供共“享”合作平台 　　如何启迪玩智，从投放区域材料入手。材料是幼儿隐性的教师，是幼儿开展区域活动的重要物质基础。 　　1.材料引发幼儿合作 　　投放材料时，我事先考虑材料操作的合作性，一些材料必须要幼儿互相合作才能完成。比如在“老鼠嫁女”的故事表演中，我为幼儿提供了皮影表演的表演台，同时设计鼓励幼儿自己设计了皮影小道具。在表演讲述时，必须请5―6个幼儿一起完成，根据幼儿的能力自己选择，可以选择表演一个角色，也可以选择一个人表演2―3个角色，表演时按角色分配来讲述对话。 　　2.材料引发不同的合作玩法 　　再如，我在建筑畅想区域中投放了易拉罐和一些块状的KT板，鼓励幼儿进入这个区域后和前任擂主对擂。幼儿会发现，一个人的思维有限，大家都想搭常州高架桥，在短短的区域活动时间内根本无法搭建出超越前任擂主的成果，他们便相互商量，想出了大家合作进行挑战的好办法。有的幼儿负责搭桥墩，有的幼儿往上垒好搭斜坡，有的负责搭引桥，最终挑战成功，幼儿们高兴地欢呼雀跃。 　　在主题活动《动物王国》中，我在七彩画廊里投放了低结构材料呼啦圈，幼儿就把呼啦圈当小动物的头，进行简单装饰，小兔子就装两个长耳朵，狮子就粘贴一圈鬃毛，再把装饰好的动物圈送到享玩音乐区里，开始“狮王”的表演。再如七彩画廊里的小朋友进行草裙的编织，装饰，把服装送到益智乐园里，让益智乐园的幼儿标上价格，放到享玩音乐区里进行表演游戏。 　　每个区域都重点投放了一些可以引发幼儿合作行为的材料，如提供一些半成品和低结构材料，横幅、纸杯、塑料管子等，让幼儿获得更多与同伴协商、合作的机会。有的小朋友愿意披着横幅做狮子的尾巴，有的幼儿带上头饰就可以做狮王等等，此外，我们还定时增加区域材料的难度，在幼儿完成任务的过程中一部分幼儿的活动成果成为其他人活动的背景材料。程中不断提出新挑战，引导幼儿在发现、讨论、协商、合作的过程中共同解决问题。如“种花生”这个游戏，就是要求2个幼儿玩，通过比比谁种的地多，到一次能种两块地，增加种地的难度，使幼儿在竞赛游戏中获得愉悦，吸引更多的幼儿合作挑战。 　　幼儿在区域材料的引导下找寻合作的方法，自主完成了合作过程，充分体验到了合作的优势和快乐。 　　三、尊重“玩”性，激励分“享”合作评价 　　教师有效的引导和评价是调动幼儿合作的积极性、巩固幼儿合作行为的关键因素。 　　1.区域活动前，制定合作计划 　　到了大班，区域活动前，可以和幼儿一起反馈总结一下上一次游戏的优缺点，还可以提出任务：今天我们民俗一条街开张，看看哪个铺子的生意最好，得到的奖