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幼儿创新意识培养初探 　　摘 要：创新教育是当今新课程改革中一个重要的教育理念，同时体现在具体的教育教学实践活动之中。幼儿教育是人生的一个重要起点，对幼儿进行创新意识的培养能为以后的教育打下坚实的基础。通过对创新意识的探索，提出了幼儿创新意识培养有针对性的方式。 　　关键词：幼儿；创新意识；培养 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-140-01 　　心理学研究表明如果缺乏创新，人的潜力只能发挥20%～30%，而正确创新，则能使人发挥自身潜能的80%～90%；因此育人成才应从小做起，为幼儿创设创新机会，提高创新能力。苏联教育家霍姆林斯基这样说过：“假如对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。”从这句话中不难看出，对孩子的教育不是单一的要求与禁锢，而是在言教、身教、境教上下功夫，以自身的人格魅力，为孩子的创新提供精神导航，循序善诱地引导他们去探索、创新。 　　一、优化培育环境，营造培养氛围 　　良好的环境对培养幼儿创新思维的作用不容忽视，重视环境教育对幼儿创造性的培养。幼儿园和家庭是孩子不能选择回避的场所，对幼儿创新思维的培养有着深厚的影响和渗透作用。 　　（一）创设富有创意、激发幻想的教室环境 　　在教室中设置“流动”画、抽象画、问题树、无结局的画。让孩子自由想象，涂鸦，画未来世界、画恐龙、画外星人……这样的环境中隐含了鼓励幼儿幻想、创造的欲望，让他们在轻松、愉快的环境中充分发挥创造性。创设以“活动区域”为主的环境，发展幼儿对物质世界的好奇心，激发探索世界和科学的兴趣，从而产生大量的观念设想，培养幼儿的创造性。 　　（二）营造鼓励幼儿创造的心理氛围 　　幼儿创造性思维具有脆弱性、不稳定性，极易被外界所影响，幼儿园、家庭、社区都要营造一种鼓励幼儿发展创造性的心理氛围。老师积极参加各种业余进修，上网有哪些信誉好的足球投注网站资料，了解中外教师在各类活动中如何对幼儿进行创造性培养的方法；给予孩子足够的创造空间，做到共性与个性的结合，突出孩子的特长。保持积极、鼓励、赞许的态度，充分尊重、宽容、期待，使他们敢想、敢为，能极大地发挥潜能；让他们在宽松的氛围中大胆想象，主动选择，从而表现出独创性、独特性。 　　二、根据幼儿的心理特征引导 　　首先，从孩子好奇的特点出发，给予他们新鲜的材料以思考。有了新鲜的课例、新鲜的提问、新鲜的操作材料，许多孩子往往能提出许多让你意想不到的问题。比如说主题“好奇的蜗牛”，许多孩子在学习过程中，便提出并解决了许多知识点，印象深刻。 　　其次，从孩子好动的特点出发，给予他们活动的空间去想象创作。孩子天生贪玩，提供足够的甚至有余的材料，让幼儿不受限制，自由地去操作。比如用盒子来做船，告诉孩子美工区里所有的材料都可以装饰盒子船。孩子们一听，便做出各种各样的船，还告诉我这是什么船；在粘粘贴贴的手工活动中，孩子们创造力得到了发展。 　　再次，根据孩子好胜的特点，设计竞赛的游戏规则，激发幼儿积极的创造。只要老师一两句激励的话语，许多孩子就能争先恐后地去动脑筋动手做。比如，游戏时让孩子们模仿交通工具的声音，我说了一句：“看哪位小朋友学得最像，看谁是交通工具大王。”孩子们个个鼓红小脸蛋，学声音；有位小朋友学了各种汽车的声音，还说了是轿车面包车卡车的声音。培养孩子创新精神是一个大目标，设计新鲜活动有竞赛性的问题来启发幼儿，吸引幼儿，在玩中培养创新的意识。 　　三、利用好语言教育的平台 　　语言是思维的工具，是思维的表现形式，对思维的促进作用已是不争的事实，孩子们通过丰富多彩的语言活动发展了创造性思维。 　　1、利用儿童文学，培养幼儿的创新意识 　　文学作品为幼儿提供语言学习机会，在学习文学作品的过程中，包含了从理解到表达、从模仿到创造、从接受到运用的过程。从儿童文学中仿编、续编、改编，有助于发展幼儿的想象力和发展思维能力。例如学习诗歌《小熊过桥》后，可引导孩子们进行语言形式的转换，将诗歌改编成故事，孩子们经过创造性的想象和构思，编出了各种不同情节的故事：有的讲小熊智斗大灰狼，有的讲小熊过桥买东西，还有的小朋友把小熊过桥的整个过程仔细地描绘出来。一首短短的诗歌，经过孩子们的加工，变成了一个情节丰富的故事，充分发展了孩子的思维和语言表达能力。 　　2、在讲述、谈话活动中培养幼儿的创新意识 　　讲述活动为幼儿提供的是一种正式的语言运用的场合，能培养幼儿清楚、连贯地在集体场合表述自己见解的能力。如在讲述活动《吃吃、编编、讲讲》中，我为幼儿准备了各种山楂饼，然后向幼儿提出问题：“这些山楂像什么？”孩子们充分展开想象，有的说像皮球，有的说像橘子……接着，我让幼儿咬了一口山楂，看看剩下的部分又像什么？最后，我让孩子们根据自己的想