教案人地关系思想的演变.docVIP

第一节《人地关系思想的演变》教学设计 二、教材分析 “可持续发展”是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的必然和重要意义。从过去、现在、未来即以追溯人地关系思想的演变历程、直面环境问题、探索未来人类可持续发展的途径为线索展开教学本书的总结和升华 三、学情分析 对于高一的学生通过前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在，是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。 . 了解人地关系思想在时间轴上的演变以及当代环境问题在空间轴上的表现。 2.根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题阅读材料.鼓励学生演讲环境问题对人类的威胁，引发学生分析造成环境问题的原因。 3.以讨论案例的方式，增强可持续发展的意识。 （三）情感、态度与价值观 1.树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。 2.将“环境观”与“发展观”统一起来，树立可持续发展的观念。 五、教学重难点 （一）教学重点 1.理解人2.掌握环境问 （二）教学难点 1.如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要性。 2.理解人地关系的实质。 六、教具准备：多媒体课件、搜集的案例和图片资料。 七、课时安排：2课时（第一课时学习人地关系的历史回顾、直面环境问题；第二课时学习走向人地协调——可持续发展） 八、教学过程设计 第一课时 第一环节：新课【】二环节：新课讲 一人地关系的历史回顾【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】 (1)两幅图所反映的生产活动有什么不同? (2)两种不同的生产活动对土地利用的方式有什么不同?分别会对环境产生哪些影响? (3)如果你生活在乡村，你所能看到的生产活动会对环境产生哪些影响?如果你生活在城市里，你所能了解到的生产活动会对环境产生哪些影响? 【】【】：【】【】【】【】【】【】【】【】二环节： 一．人地关系的历史回顾 1.采猎文明时期——崇拜、依赖自然——原始的平衡 2.农业文明时期——利用、改造自然——局部出现环境问题 3.工业文明时期——征服自然——人地关系全面不协调，人地矛盾激化 二．直面环境问题 1.环境问题的产生 2.环境问题的表现：资源短缺、生态破坏、环境污染 3.环境问题的地区差异： 城市——环境污染；乡村——生态破坏 发达国家——环境污染；发展中国家——环境污染、生态破坏 十．课后反思 可持续发展的思想是本章的核心。所以本章节的教学应该时刻围绕这一核心思想。为什么要进行可持续发展？如何进行可持续发展？应该让学生理清：人地之间是什么关系，这种关系的发展过程中，人地思想所起的重要作用。人地关系恶化是因为人地思想的不科学，要缓解人地关系必须树立科学的人地思想，进而应实施可持续发展这一逻辑关系。 通过本节课的教学帮助学生清醒的认识到了人类目前所面临的主要环境问题，从而帮助学生认识到走可持续发展之路已成为人类的必然选择，为下一节课的教学打下较好的基础。人教版高中地理必修二第六章《人类与地理环境的协调发展》2