范进中举三课时.docVIP

信息化教学设计方案模板（参考） 课题名称 范进中举 教师姓名 叶晓娥 学生年级 （11/12） 课时 三课时 教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性） 学生分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等。） 教学目标 知识与技能 1、了解吴敬梓与《儒林外史》的相关内容。 2、讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 过程与方法 1、培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 2、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 情感态度与价值观 1、了解封建科举对知识分子的毒害。 2、体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 教学重点 1、个性鲜明的人物语言与动作。 2、对比、夸张与直接写实在讽刺小说中的作用。 教学难点 体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 教学策略的选择与设计 引导、诵读、 合作探究 教学环境及 资源准备 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 导入 相关知识介绍 相关知识介绍 作家简介 写作背景 整体感知课文 内容 一、导入课文 “学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程.科举则是横在他们面前的一条鸿沟,越过了这道鸿沟,则顷刻风光无限,终生荣华富贵.正所谓“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,“朝为田舍郎,暮登天子堂”。在“万般皆下品,唯有读书高”的时代,中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往.更有甚者,中了举,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧?带着对科举制度的思索,我们一同走进《范进中举》,去寻求答案。 二、相关知识介绍 我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。 下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。儒学（清代有府学、州学和县学，统称为儒学）和孔庙在一起，称为学宫。生员”入学”后即受教官（教授、学正、教谕、训导）的管教。 生员分为三种：成绩最好的是廪生，有一定名额，由公家发给粮食；其次是增生，也有一名额；新”入学”的称为附生。每年由学政考试，按成绩等第依次升降。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。 由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。 乡试考中后称为举人，第一名称为解元。会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自”四书”、”五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古 人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。 状元授翰林院修撰，榜眼、探花授儒林院编修。其余诸进士再参加朝考，考论诏奏议诗赋，选擅长文学书法的为庶吉士，其余分别授主事（各部职员） 、知县等（实际上，要获得主事、知县等职，还须经过候选、候补，有终身不得官者）。庶吉士在翰林院内特设的教习馆（亦名庶常馆）肄业年期满举行”散馆”考试，成绩优良的分别授翰林院编修、翰林院检讨（原来是第二甲的授翰林院编修、原来是第三甲的授翰林院检讨），其余分发各部任主事，或分发到各省任知县。 三、作家简介 吴敬梓（1701—1754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客， 晚年称文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。吴敬梓出身于一个世代书香门第，早年也曾热衷功名，便考场屡屡失意，同时在家境由富到贫的变化中，他也饱尝世态炎凉，这些使他对现实，尤其对科举制度有了较清醒的认识， 促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。 吴敬梓的著作没