孟繁俊浅谈班级的小组建设试卷.pptVIP

* * 一个集体，一个团队，一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是也一种班级凝聚力的体现。那么要形成班级体凝聚力，要从小组建设开始，小组本身的4个人要非常抱团，相互帮助，相互理解，相互信任。 当你遇到这些孩子时……..，上课了，班里还没安静下来，5分钟了还是有说有笑，听讲时不举手就发言，想说什么就说什么。课间铃声刚响，还没说下课，学生迫不及待的表情面漏无疑，已经没有心思听老师布置的作业了，可想而知作业少写不写比比皆是。 课间操，能躲就躲，不经意间厕所都快“装不下了”，去大课间的人，摆臂不到位，精神懒散。去餐厅吃饭，可苦了那些干净的饭桌了，被学生播种了无数的种子，肥料，学生一边播种，一边交流感受。班级的学生最初有一个“优点”，制造废品，班里有两个纸篓，满了，到了，又满了，再到了，书桌里，地上都是废纸，我觉着我们班能为一个想以收废品为生的人提供一个再就业的岗位。 此时此刻，什么都可以拖，唯独小组建设不能再拖了，必须拿出组建小组的方案。 1.小组的4个人，1人必须敢说话，敢说话的人能带动组内的氛围，积极踊跃的回答问题，组织组内人员抢分争章。 2. 再根据“组内异质，组间同质” 原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面组成学习能力相当的学习小组，使小组成员具有互补性和个性化。同时促进组内合作与组间竞争。 3.最后根据“ 指定组长，双向选择 ” 原则，在教师指定好各组的组长之后，让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ” ，便于小组管理，同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，互相帮助，绝不拆台，也大大提高了学生自主参与的积极性。 小组分好以后制定简单明了的规章制度，人手一份，学生记得清，执行起来顺得手。 1.课堂表现方面：鼓励学生大声发言1次得1分，得五分盖班章一枚。敢到黑板上讲题，声音大，思路清晰直接盖班章一枚。此项方案培养学生的课堂素养，培养学生的自信心，激起学生求知的欲望。 2.大课间方面：大摆臂走路，跑操表现好的评选出候选人，从候选人中选出最好的男生、女生盖班章1枚。落选的候选人加1分记录在班级日常电子积分表里，通过选举由学生选出大课间表现最好的人，可以让学生每天都参与到生生评价中，提高对大课间的兴趣。“厕所的压力”减小了。 3.学习方面：在学校写的练习册、达标测试等全对1次得2分，回家写的作业全对1次得1分，不写作业、抄作业全组每人扣1分，由于不写作业全组都要受罚，所以不写作业的现象减少了，做题也变得仔细了。 4.食堂就餐方面：要求学生不浪费粮食，不说话，吃完坐好，擦净餐桌，会被评为模范小组，1分到手，得五分盖班章一枚。大声背古诗的1次得1分，最好的男生、女生选举出盖章1枚。 5.卫生方面：保持教室卫生，组内互相提醒，定期检查给保持好的组加分，放学卫生按学校要求去做，完成的小组加2分，这样学生会把卫生做好再走，不会再逃跑了。 6．纪律方面:出于学生的安全考虑课间不准在楼道、教室、室外追跑跳打逗，由执勤生给扣4分组内其扣1分他同学，让违反的同学有负疚感。 7.放学方面：放学的时候，是学生很懒散的时候，学生好想回家，这时学生就放松了，此时此刻若是能加一定的分数，学生又会开心了。 8．文明礼仪方面：穿校服、戴红领巾每天加1分，整齐规范。 在实施过程中学生对分数、盖章的追求孜孜不断，也提出了一些建议，比如说，背古诗时，谁最好，同学之间看不出来，只能根据自己的喜好去选，有失公允。学生提出录像选举，或者由老师选出。定期召开小组长的培训会，交给他们一些管理小组、增强小组凝聚力的方法，例如，帮助D同学学习，查漏补缺，尽可能少的带着疑问回家，还对组长组织学生在组内互相讲题进行培训，只有在组内敢说话了，才能在讲台上讲话。为学生设计出“语言模板” 发言： 我们组认为…… 大家同意我们的观点吗？不同意的可以和我们交流。 反馈： 1.完全认同别人的观点时： 我同意他的意见 我和他想的一样 2.同意别人的部分观点时： 我同意他的这一点，但是我还想补充一点…… 3.不同意别人的观点时： 我还有以下问题不明白，希望得到解释…… 我不同意他的观点，我认为…… 语言模板 *