高一地理：6.2《城市的区位因素（一）》教案旧人教版.docVIP

第六单元 人类的居住地与地理环境 6.2城市的区位因素（一） 教案 ●教学目标 知识目标： 1.了解地形、气候、河流等自然地理要素和自然资源、交通等经济因素以及政治、军事、宗教等社会因素对城市区位的影响。 2.结合课文插图来理解城市分布与自然条件的关系，能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。 能力目标： 1.正确理解城市区位因素的发展变化。 2.能够运用所结合文字或图像资料，结合区位因素，综合分析某城市的形成与发展变化。 德育目标： 1.理论联系实际，并能结合当地实例让学生理解城市的形成原因。 2.影响一个城市的区位因素，是在随着时代的发展而发展变化的，我们应该学会用马列主义的发展观来看问题。 ●教学重点 1.地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。 2.自然资源、交通对城市区位的影响。 3.城市区位因素的发展变化。 ●教学难点 1.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。 2.城市临河分布的原因。 3.伊斯兰堡、堪培拉、巴西利亚等城为何建都于荒原。 ●教学方法 采用个案分析法对影响城市区位的自然地理要素和经济、社会因素逐一进行分析、讲解；对于地形、河流两大自然要素，教师运用讲画同步教学法，在黑板上绘出“我国三级阶梯的轮廓图”“长江水系及主要城市分布图”，引导学生观察、分析，得出结论；综合、全面分析城市区位因素的发展变化。 ●教具准备 投影仪 投影片课本图6.7、图6.11、图6.12 《中国政区》填充图 《中国交通图》或投影片 《中国矿产资源分布》图 《世界政区图》 ●课时安排 三课时 第一课时 ●教学过程 导入新课： 同学们，上一节课我们学习了什么是聚落，聚落分为乡村和城市两大类。人类先有乡村聚落，后有城市聚落。一般来说，城市是从乡村发展，演变来的。但是世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少?一个城市为什么建在这里，而不是建在那里?这就是我们这两课内容要解决的问题。 第二节、第三节 城市的区位因素(板书) (引导)关于“区位”的概念我们在第五单元学过，先来复习一下(学生回答，教师纠正、归纳)，指出“城市区位”也包含两层含义，并进行板书： 区位——城市区位 承转： 我们这节课先来分析一下自然地理因素是如何来影响城市的区位的。 一、影响城市区位的自然地理因素(板书) 用投影仪打出课本图6.7“世界大城市和城市密集地区分布示意”，让学生阅读图例，提出思考问题：这些地区为什么大城市特别多，而城市分布又比较密集呢? (学生回答后教师进行纠正、归纳)这些地区大城市较多，而且分布也比较密集，从自然条件来分析，处于气候适宜、地形平坦、水源充足的地区，再加上资源丰富、交通便利、历史悠久等因素，所以就导致了人口集中(或人口密度大)、城市分布也比较密集。可见，自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。 自然条件→人口分布→城市区位(板书) 过渡： 下面我们先来看地形因素是怎样影响城市区位的。 1.地形与城市区位(板书) 功底较好的教师，讲这一问题可采用讲画同步教学法，即在黑板上先画出中国政区的轮廓，然后再让一学生用彩色粉笔标出我国三级阶梯的分界线(这样也可以复习初中地理的有关内容)，随后让学生结合课文中图6.6分析我国百万人口以上的大城市在地形的三级阶梯上的分布状况。这一步教师也可使用《中国政区》填充图或用投影片显示课本图6.6来做(究竟哪一种效果好，须在教学中实践便知)。得出结论： 我国的大城市主要分布在地形的第三级阶梯上(占全国的２／３)。 再结合课本图6.7说明，世界上的大城市多数也位于平原地区(举例说明)。 (1)平原——城市发育的理想环境(板书) (提问)为什么世界上大多数城市分布在平原地区? (学生活动、教师归纳)平原地区地形平坦，交通便利，人口集中，是城市发育的理想环境。 (提问)巴西的城市为何大多分布在南部的巴西高原上，而北部的亚马孙平原上却很少呢? (学生活动，教师绘简图轮廓扼要说明巴西的地形、气候状况)巴西北部有赤道穿过，地处热带地区，气候潮湿、闷热，不适合人类居住，而南部高原地区气候较温和，干湿状况良好，所以： (2)高原——热带地区城市的优良场所(板书) (讲述)墨西哥这个国家的城市大多也分布在高原上，首都墨西哥城曾在1976年举办过奥运会，并打破多项世界记录，这与当地的地形、气候有直接关系。 (提问、承转)再看山西、陕西两省的省会城市分布在什么地形上? (学生活动、教师指正)太原、西安分布在汾河、渭河谷地上。 (3)山区——城市多分布在河谷地带或开阔地(板书) (小结)以上我们初步了解了不同地形类型对城市区位的影响，虽然平原地带是城市发育的理想环境，但高原和山区也有城市分布。 2.气候与城