初中化学第四单元第三节性质活泼的氧气（第二课时）.docVIP

初中化学第四单元第三节性质活泼的氧气（第二课时） 乳山市实验中学 宫云亭 教 学 目 标 知识与技能 1．了解氧气的物理性质 2．通过氧气与许多物质发生化学反应的实验，掌握氧气的化学性质 3．了解氧化物和氧化反应的概念 过程与方法 使学生进一步明确试验探究是研究物质化学性质的重要途径 情 感 态度 与 价 值 观 培养学生观察试验现象 分析原因 得出结论的能力 教学 重点 氧气的化学性质 教学 难点 运用分子—原子观点解释试验现象不同 教学 用具 集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯、木炭、硫粉、红磷、细铁丝、蜡烛，石灰水、火柴。 教 学 设 计 教法设计 本节采用“情景导入—提出问题—讨论交流—设计实验—实验探究—总结评价”的教学方式，引导学生自主探究氧气的 性质，并从探究过程中提取思路和方法，以帮助学生形成探究物质制法所需的能力。 学法设计 通过发现问题、提出问题、建立假设、设计实验、进行实验、得出结论、交流评价、进行练习等一系列活动，充分发挥学生的主体地位，发挥学生的想象力。 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 教 学 过 程 诊断补偿 【提问】1.空气的主要成分是什么？ 2. 哪位同学说一下氧气都有哪些用途？ 讨论、回答 为新知识做好知识储备 导 入 新 课 【创设情景】1.为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验，可以放给学生看）而不是用肉眼去看？ 2.氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？ 【讲解】这节课我们就学习有关氧气性质的知识。 讨论、回答 从学生熟悉的知识水入手，以激发学生的好奇心和求知欲。 实 验 探 究 【板书】第三节 性质活泼的氧气 一、氧气的性质 1.物理性质 【提问】（出示一瓶氧气）请同学们仔细观察桌面上集气瓶里的氧气，提出下列问题： ⑴你通过观察能得出那些结论？ ⑵什么是物理性质？物理性质包括几个方面？ 【屏幕显示】表格 颜色 气味 状态 密度 溶解性 沸点 熔点 【提问】大家观察得出了氧气的色、味、态，它的密度按我们现有的条件无法测定，同学们能否猜想一下氧气的密度比空气是略大、略小还是相等？说明理由。能不能设计一个实验验证一下？ （引导学生将一根带火星的木条分别伸入正放和倒放的盛满氧气的集气瓶中，过几秒钟后再重复做一遍，观察现象。） 观察，填写表格 设计实验、讨论、回答 讨论 培养学生的观察能力和综合能力 培养学生的实验设计能力 把化学与生活联系起来。 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 教 学 过 程 实 验 探 究 【提出问题】 ⑴在前面的课堂上我们做镁的燃烧实验，在这个实验中必须有氧气参加反应。根据同学们的经验，你知道还有那些物质可以燃烧？（引导学生回答：木头、煤、汽油、硫磺、纸、木炭……） ⑵这些物质在空气中燃烧的现象，咱们同学大多都见过，谁看到过他们在氧气中燃烧的现象？ ⑶今天提供给大家的药品有硫、木炭、铁丝、蜡烛，让我们分别观察这些物质与氧气反应的现象。 【讲解】下面同学们利用试验台上的物品，进行实验。探究氧气有那些化学性质。 【讲解】同学们试着写出以上反应的文字表达式 【提问】根据实验，同学们想一下什么是氧化反应？ 【讲解】由两种元素组成的化合物，如果其中一种元素是氧，这样的化合物叫做氧化物 讨论 实验探究 实验后小组相互交流。 书写文字表达式 阅读、讨论 把化学与生活联系起来 培养学生的实验探究能力 培养学生的阅读探究能力 小结 氧气是一种比较活泼的气体，在加热的条件下，能与许多物质发生化学反应。 知 能 训 练 1、下列关于氧气的叙述，不正确的是（ ） A、氧气不易溶于水 B、液态氧是无色的 C、氧气的密度比空气略大 D、通常状况下，氧气是无色无味气体 2、下列关于氧气的叙述，正确的是（ ） A、氧气可以做燃料 B、氧气可以使木条复燃 C、铁丝可以在氧气中燃烧 D、氧气极易溶于水 3.欲除去密闭容器里空气