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初三物理《滑轮》 执教者---李忠亚 [设计思想] 滑轮这一节内容是学生掌握了杠杆和机械功和功率之后的又一难点知识，这节课主要讲的是滑轮可分为定滑轮和动滑轮，它们各自的特点不同。与前面的杠杆、斜面一起构成了本章节的简单机械。 对本节知识中，动滑轮和定滑轮的特点是重点，但定滑轮和动滑轮的判定，以及动滑轮特点的运用是难点，教学过程中拟采用设疑和探究的方法，使学生不断发现问题，设计实验来解决问题。 由于初中学生探究的能力的局限，因此教师必须有阶梯的指导学生，通过创设情景确定探究的对象；通过设疑锻炼学生的思维能力；通过实验探究提高学生的动手能力；初步学会探究物理问题的一般方法。 [教学目标] 知识与技能目标： 理解定滑轮和动滑轮的区别； 掌握定滑轮和动滑轮的特点和作用； 过程与方法目标： 培养学生观察和探究问题的基本能力，初步学会探究物理问题的一般方法。 情感、态度与价值观目标： 体验探索的乐趣，同时使同学们能关注身边的物理现象，体会物理知识的实用性。 [教学重点] 动滑轮和定滑轮的特点 初步学会通过探究来研究物理问题的方法。 [教学难点] 1.定滑轮和动滑轮的判定 2.动滑轮特点的运用 [教教师用：铁架台两个“刻度板”（自制）。学生实验用：分25组。每组铁架台一个、弹簧秤一个、钩码两个、单滑轮一个、线绳一根。[教学流程] [教学过程] 教学过程 学习内容 教学意图 课题产生 情景引入 如何提升重物？（flash动画） 从身边的物理现象引入情景，使学生主动思考，发现问题，并利用所学知识来解决问题，学以致用。 教师提问 你有哪些方法提升重物？ 提升重物，我们还可以使用什么机械呢？ 学生发言 到房顶去把重物提上去。 用滑轮把物体吊上去。 …… 鼓励同学们想出多种方法。 教师提问 今天我们学习滑轮的内容，你想知道滑轮的哪些知识？ （把学生的问题写在黑板上，并加以鼓励，确定本节课的课题，其他的问题可以在以后的学习中逐渐探索，也可以自己查找资料，进行研究。） 确定学习的课题 滑轮的初步知识 教师提问 观察并指出滑轮是由哪几部分组成的？ 认识边缘有凹槽的轮子是滑轮。 学生回答 滑轮是由框、轮、轴组成。 学生实验1 根据使用时轴的位置是否固定，滑轮可分为定滑轮和动滑轮两种。学生练习组装滑轮，利用不同的方法提升重物。 思考：（1）组装方法的不同，提升钩码所用的力的方向为什么不同？（2）提升钩码所用的力大小为什么不同？ 让学生初步学会组装定、动滑轮为后面研究滑轮的作用作铺垫，同时适当的降低了学生设计实验的难度。 过渡 教师提问 在我们生活中哪些地方使用了滑轮？ 联系生活，体会物理知识的实用性。 学生发言 ……… 教师要对学生的发言及时加以鼓励 定滑轮的知识教学 教师提问 定滑轮的特点是什么？ 如何利用实验证明定滑轮不省力？ 培养学生的动手能力 学生实验2 实验表格的填写，根据提问，探究并解决问题。 学生发言 学生通过实验数据，总结并完善自己得出的结论。 教师提问 为什么弹簧秤沿不同方向拉，拉力大小会相同？如何利用我们学习过的杠杆知识解释定滑轮不省力？ 为什么有的同学操作正确，但测量数据会产生误差？ 设疑，并引导学生通过探究实验解决疑问。 教师总结 Flash动画 解释定滑轮的特点 使学生体验探究成功的喜悦 动滑轮的知识教学 教师提问 动滑轮的特点是什么？ 如何利用我们学习过的杠杆知识解释动滑轮省一半力？ 初步学会通过探究研究物理问题的方法，并运用这种方法研究新的问题。 学生实验3 利用刚才的实验方法，完成实验表格的填写。 学生发言 学生通过实验数据，总结并完善自己得出的结论。 教师总结 Flash动画 解释动滑轮的特点 巩固练习 教师提问 你能根据实际情况判断滑轮的类别吗？ 教师设疑，出示两幅图片。 巩固所学知识 学生交流讨论发言 …… 教师及时对学生不完善的回答加以提问，使学生自我补充、完善。 课堂小结 概括定滑轮和动滑轮的特点 例题讲解 Flash课件 作业布置 练习册p31练习5 附实验表格 1. 实验探究定滑轮的特点： （1）实验测量并填写实验数据： 注意测量过程中弹簧秤的调零方法 弹簧秤测物体的重力（牛） 弹簧秤竖直下拉时读数（牛） 弹簧秤斜向下拉时读数（牛） 弹簧秤水平拉时读数（牛） （2）结果：使用定滑轮 （能、不能）省力，但是可以改变力的 。 2. 实验探究动滑轮的特点： 实验测量并填写实验数据： 测量项目 测量要求 弹簧秤直接提起钩码的读数（牛） 弹簧秤直接提起动滑轮和钩码的读数（牛） 弹簧秤通过动滑轮提起钩码的读数（牛） 一个钩码 二个钩码 （2）结果：利用动滑轮能 力，但 改变力的方向。 探究定 滑轮实验