其于依赖互动“植物细胞的有丝分裂”.docVIP

【教学设计思想】 依赖型互动是合作学习中小组合作的一种互动学习策略，异质小组中，存在一弱一强的互动主体，在学习中弱的一方的“求助感”会被强化，而强的一方的“高位感”被激发，虽然学生之间确实存在一种相互依赖感，但是可以发现其中一方占有较明显的优势，常表现为弱势更多地以求助的方式向对方咨询或提出疑问，并心悦诚服地听从另一方“优势”性的解释。因此，在此互动结构中，互动的规则是明显的，一方似乎有着服从另一方的痕迹，而一方也存在着帮助另一方的意向。但是，依赖型互动结构中，生生之间的互动关系是处于一个动态的变化过程中，随着弱的一方的互动需求的增强，企求帮助的渴望变成希望商讨的意识，那么互动双方就会由“优势”方对弱方的“答疑解惑”的格局变成一种“质疑互辩”的格局。 【教材分析】 本教材是《分子与细胞》第四章第一节的重点内容，是第四章的重点内容之一。可在第二课时展开本材料的学习。细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。通过学习，使学生从细胞分裂的角度来认识到有丝分裂过程中染色体的变化，为后面学习减数分裂和有性生殖细胞的形成奠定细胞学基础。本材料适合依赖型互动式的合作学习，因为是新知识，学生初次接触，但各人理解能力、认知水平不同，可利用依赖型互动策略以强带弱进行学习。 【学情分析】 中学生正处于自我意识形成和发展阶段，他们的自我意识主要通过他人对自己的看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。学生在第二单元学习了“细胞核的结构和功能”并再本节的第一课时学习了有关细胞周期的相关概念，对于进行本内容的学习，就有了良好的知识基础和情感准备。由于学生对染色体概念的理解还较抽象，对真核细胞分裂知识缺乏感性认识，仅凭教材插图很难理解细胞分裂过程，所以教师要准备好细胞分裂动画模拟演示课件。 【教学目标】 知识目标：1．准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。 2．掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。 能力目标：1．通过观察有丝分裂的过程及图解，培养学生的观察、分析、判断和归纳能力。 2．在合作学习中学会相互交流、相互评价，提高交际能力和培养合作能力。 3．在合作学习的相互启发、激励。发展学生的认知能力。 情感目标：1．通过学习，使学生能体念到被他人接受、信任和认同的情感及学会欣赏和接纳同学的闪光点。 2．通过学习，培养学习唯物主义精神及求真求实的科学精神和团队合作精神。 【教学重点】 1．细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点。 2．有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。 3．细胞分裂的意义。 【教学难点】 1．细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点。 2．有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系 【教学方法和手段】 采用“组内异质、组间同质”的分组原则，将学生分成4人一小组，利用自制的多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，在生生依赖型互动中让学生观察、比较、讨论、绘图及教师指导法等相结合。引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、观察、比较和归纳的能力。 【教学评价】 在“组间异质，组内同质”的分组原则下，进行依赖型互动学习，小组成员间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责。组内以强带弱，共同实现学习目标。知能目标评价以作业单的答题正确率为评价方式，其中组员平均正确率达前一半的小组为知能目标达标优胜组；情感目标以小组中个人自评、小组自评、小组间评及教师评定，其中对小组整体评价高的前一半小组为情感目标达标优胜组；课堂中发言踊跃，回答问题多、人次多且正确率高的前一半小组为合作能力优胜组。以上三项获得一项即评为良好，获二项即为优秀组，能帮助落后组实现达标的小组可评为特优组。 【教学准备】 作业单、评价单、课件制作，收集相关动画课件及知识拓展内容。 【教学过程】 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 ? 引言： ? ? 问题探究 ? ? 前面我们学习了有关细胞周期的知识，请大家回忆一下有丝分裂的细胞周期概念，并请看： 观看人体红细胞图，问“没有细胞核的红细胞能否进行细胞分裂”，为什么？ 观看洋葱根尖有丝分裂固定装片图，问“为什么这些细胞会有那么种形态，它们有细胞周期吗？” 1．异质小组形式就座，倾听并思考问题，小组讨论。? 2．读图并以小组为单位抢答问题。 1．创设问题情景，引出新课。 2．学习识图、分析图意，培养交流技巧。 ?一、有丝分裂 分裂间期 （占时90～95%） ? DNA复制 蛋白质合成 ? ? ? 明确教学目标（投影学习目标） 课件演示植物细胞有丝分裂全过程。 课件演示植物细胞有丝分裂间期细