减数分裂和受精作用-教学设计.docVIP

教学设计 《减数分裂和受精作用 第二章 基因和染色体的关系第1节 减数分裂和受精作用一、教学目标情感态度与价值观方面能力方面二、教学重点和难点 1.教学重点 2.教学难点 三、教学方法 实验探究法、讲述法、比较法 四、教学课时 1 五、教具： 挂图、模型 六、教学过程 教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图 导言 大家知道，生物体生长、发育、生殖和遗传的基础是细胞增殖。 阅读 第1节减数分裂和受精作用 (问)细胞增殖的方式有哪些？（答）有丝分裂，无丝分裂，减数分裂。 这节课我们一起来学习减数分裂过程（ 下面我们以精子的形成过程为例来学习减数分裂的过程。 （师）提问：哺乳动物的精子是在哪个部位形成的？ 阅读 回答：睾丸。 设疑激趣 温旧学新 一、减数分裂 睾丸里面的曲细精管中含有大量的原始生殖细胞，（问）称为什么细胞？ 减数分裂中有一些重要的概念。（示图）什么是同源染色体？图中1和2；3和4是同源染色体。 （答）1、形状、大小一般都相同；2、一条来自父方，一条来自母方；3、减数第一次分裂前期过程中联会。这样的两条染色体叫做同源染色体。 图中哪些染色体是非同源染色体？什么是等位基因？位于一对同源染色体相同位置上控制相对性状的基因。图中A和a；B和b是等位基因，A和B、A和b或a和B；a和b是非等位基因。 阅读教材，（答）精原细胞。经过减数分裂，就形成成熟的生殖细胞——精子。 （答）1和3；2和4或1和4；2和3。 （一）精子的形成过程 间期第一次分裂第二次分裂 3.染色体数目减半是在什么时候?其根本原因是什么? 下面我们一起总结一下减数分裂过程中DNA、染色体、染色单体的数量变化。（见动画）根据数量变化规律，我们得出数量变化曲线。（见演示） 染色体 2N 2N N 2N N N DNA 2C 4C 4C 2C 2C C C 我们一起来比较一下有丝分裂与减数分裂有哪些区别？（见演示） （答）卵巢中。 思考讨论并回答。 学生分析、讨论 减数第一次分裂的间期 减数第二次分裂后期 减数第一次分裂末期，原因是同源染色体分开，分别进入两个子细胞中 比较分析精子和卵细胞形成过程的异同，温故知新 二、受精作用 受精作用 提问：生物的细胞经减数分裂后，产生染色体数目减半的精子和卵细胞。那么，这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关联呢？生物的体细胞是怎样形成的？ 提问：什么是受精作用？ (请学生看教材彩图2-7，设想受精的具体过程，并在教师引导下尝试描述。) （答：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不久，精子的细胞核就与卵细胞的细胞核相融合，染色体会合在一起。） 提问：通过受精作用，染色体的数目出现什么变化？ 受精后，受精卵迅速地进行细胞分裂、分化，新生命由此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。 减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。 学生已准备好的实验材料进行模型建构并思考回答“讨论”的问题 （答：通过受精作用形成。） （答：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。） （答：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子(父方)，一半来自卵细胞(母方)。） 阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重性，树立辨证唯物主义世界观。 技能训练 右图表示某高等生物在配子生成和融合的过程中，细胞内的核DNA分子的相对数量随染色体的动态变化而发生的变化，请据图回答问题。 ? （1）图中Ⅰ过程表示的是?????????????????? ，核DNA分子数发生A→B变化的原因是?????????????????。（2）图中Ⅱ过程表示的细胞分裂时期是????????????????，核DNA分子数量发生C→D变化的原因是?????????????。（3）图中Ⅲ过程表示的细胞分裂时期是????????????? ，核DNA分子数量发生E→F变化的原因是?????????????????。（4）图中Ⅳ表示的生理过程是?????????????????? ，核DNA分子数量发生G→H变化的原因是??????????????。（1）减数第一次分裂的间期　??? DNA分子的复制　 （2）减数第一次分裂　?? 同源染色体联会后再彼此分离　 （3）减数第二