“职业活动导向教学法”在职高平面设计教学中的应用.docVIP

“职业活动导向教学法”在职高平面设计教学中的应用 【摘 要】我校在专业课方面大力推行职业活动导向教学法，并聘请专家进行指导。平面设计是一门实践性很强的课程，用传统教学法无法达到满意的效果，我在平面设计教学中开展了一系列的探索和实践， 本文结合具体实践，阐述“职业活动导向教学法”在平面设计教学中的应用。 【关键词】职业活动；导向教学法；职高；平面设计；应用 1 问题提出 1.1 教学改革的需要――纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 在中职教育越来越受重视的今天，教学面临着重大的改革，我校聘请了叶昌元教授等多名专家对全体专业课教师进行了 “职业活动导向教学与实践”培训，还送给我们每人一本《职业活动导向教学与实践》的书，使我们受益匪浅，但我们也深深地知道，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的道理，学来的东西，只有在实践的过程中才能得到真正的检验，职业活动导向教学是一种新的教学思路和方法，注重学生的创新能力和社会适应能力的培养，我们通过实践，不仅能让学生主动地学习职业知识和技能，还能在团队活动中培养自我学习、与人交流、与人合作的能力。 1.2 学生就业的需要――衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 我校平面设计专业实行工作室形式的小班化教学，对学生培养方向主要是数码照片处理、平面广告和淘宝美工，如何让学生在毕业后能很好的适应自己的工作，就需要我们进行深入的研究。研究发现，无论从事哪个行业，都要有精湛的技能、积极的热情、良好的沟通、较强的抗压能力、高度的责任心和团队合作意识，如果采用传统教学方式，用重复训练来强化技能，就会抑制学生的思维，影响学生的发展，最后造成教学与岗位相脱节，导致学生工作后易产生畏难情绪，丧失工作兴趣，从而不断调换工作。职业活动导向教学模式主张把任务交给学生，自主学习，为完成任务而搜集信息、探索和体验新知，在活动中研究和解决问题，完成相关任务，既能有效的促进学生强化专业技能，又让学生学会积极的与别人沟通、协作，增强自信心、责任心、沟通能力和合作能力。 2 应用策略 2.1 深入相关企业，明确工作流程 要想真正的运用好职业活动导向教学法，要做的第一步就是了解企业，只有深入相关企业，明确他们的工作流程，才能更好地运用职业活动导向教学法，为学生创设合理的教学情境。 案例：在我校，当实习班主任就是了解企业的一个很好途径，我连续担任了多年的实习班主任，在担任实习班主任期间，我抓住每一个深入企业的机会，跟踪调查了很多学生的工作情况，他们在工作中遇到的问题正是下一届学生要注意和避免的问题，而且通过对他们的走访，打开了通向企业的大门，深入的研究了企业需要怎样的人才，更深入的了解企业的工作流程。走访企业是辛苦的，收获也是巨大的，尤其在教学方面，通过对企业的走访，加深了我与企业的接触和深入了解的机会，利用这些优势和影楼、广告公司、淘宝美工机构达成了初步的合作意向，这对于平面设计专业的发展有着非常重要的指导意义，作为专业教师走访期间学到的知识，尤其是明确了影楼、广告公司和淘宝美工的工作流程，是在课本上永远学不到的，通过走访，了解了企业需求后，我又进行了细致的分析，进一步研究了自己的教学方法和教学内容，为在教学中应用职业活动导向教学法打下了坚实的基础，对自己的职业活动导向教学法的应用更加有信心了，同时教学水平得到进一步的提高，学生也因为我的进步而进步。 2.2 聘请企业员工，给予合理指导 要想真正的了解企业的工作流程，除了去企业实地考察之外，最行之有效的方法就是聘请企业员工到学校来，到课堂上给予学生直接的指导。 案例：我们很多的实习生就是一线的技术人员，在担任实习班主任期间，我经常聘请在在广告公司、婚纱影楼、装饰公司、淘宝店等做设计的实习生或者已经成为正式员工的学生来学校给学弟学妹们进行技能指导和职业生涯规划教育，他们到班级为学生传授经验和技能，因为有榜样的力量，教学效果是非常好的，学生非常喜欢这样的方式，在上课的过程中不仅充满新鲜感，还能够激发他们将来从事这个专业的信心。 2.3 创设积极团队，控制教学现场 教学现场的控制是职业活动导向教学法实施的关键所在，要想很好的控制教学现场，就要要创设积极的学习团队，学生团队是生产实践中工作小组的模拟，既可以很好的锻炼学生的社会交往能力，还能互相启发。 案例：开学初就给学生分成不同的部门，模拟公司的形式，设置了总经理和部门经理，因为每个部门都有负责人带领本部门人员完成老师交代的任务，学生的积极性有了很大的提高，完成任务的能力也有所增强， 让学生合作的时候增加了他们的凝聚力，让学生有了团队感，激发合作愿望。教学中，学生有可能提出各种各样的问题，我还准备多个教学预案，使教学开展更加顺畅，收到了事半功倍的效果，更好地控制了教学现场。 2.4 精心设计环节，合理布置任务 上课时我有意识地运用职业活动导向教学法精心的设计各