辩论高中生的压力主要来自于心理.docVIP

反方：高中生的压力主要来自于心理 一辩立论：所谓压力指环境对人的要求与人去应付这些环境能力之间的不平衡。这种不平衡将导致严重的精神负担 ,从而产生压力。 有人拟定了一套”中学生心理状态”调查问卷，在某市市郊部分中学的高二年级发放。此次调查共发放问卷522份，回收有效卷516份，回收率98．85％。被调查对象中农村学生与城镇学生的比率基本持平。原以为十六、七岁是天真烂漫的年华，是无忧无虑的时光，然而，当收回问卷，只粗略的翻了一遍，便发现相当一部分学生具有沉重的心理压力。后来的统计结果更是证实了这一点。从调查结果中可以看出，郁郁寡欢者占9．32％，深感自卑者占7．45％，忧虑担心、心事重重者占35．40％，苦恼烦躁、行为反常者占9．32％，四项合计共占61．49％。由此可以看出，过半的同学不能够以愉快的心情对待生活。所以说，中学生的负担来自心理。 论据2 ： 任何一种负担或压力必定会使人产生一定的反应，中学生作为一个承受负担的主体，我们观察他们的反应及表现，就可以知道他们的压力主要来自于何处了。课业主要让学生承受了体力负担和智力负担，心理主要让学生承受了非智力负担。课业负担事实上是一种体力与智力结合的劳动，如果中学生负担主要来自课业，那么我们看到的将是满教室疲惫不堪、昏昏欲睡的中学生了，对面的几位也就不会如此精神焕发、身强体壮了。常规的体检结果是绝大部分中学生身体健康，而与此恰恰相反，国家教育司心理调查的结果是61.9%中学生有不同程度的心理问题，于是我们看到了真正心理负担的反应：厌学、逃学、撒谎、攻击、自杀或违法犯罪等，无不与心理有关。所以我们认为，中学生负担主要来自心理。 课业作为一种体力与智力负担，如果它是正常的，那么他对中学生来说是一种动力；如果它是过重的，它就会通过心理转换成一种压力，也就成了心理负担，没有这种转换也就没了负担。比如，面对同样的课业，有的同学轻松自在（当然这当中有游刃有余的，也有破罐破摔的），有的愁眉苦脸、愁肠百结。甚至有跳楼的、杀人的，其实都只是与心理承受能力有关，与课业并无多大联系。马克思告诉我们，事物发展变化的决定因素是内因，外因只是一个条件而已。所以，佛说：一切魔皆由心生。善哉，善哉！ 总结陈词：不难看出，课业是中学生的负担源之一，但比较心理负担而言，它远不是主要的，因此，减负决不能仅仅减去我们中学生过重的课业负担，更主要的是要减轻我们学生的心理负担，才能让我们生动活泼、充满自信地主动地学习和发展。才能让我们在明媚的阳光下放飞心灵，自由翱翔在知识的蓝天。 学生的压力来自于各各方面，一方面来自于父母望子成龙的心情，越来越多的考试，越来越激烈的竞争。有时候甚至父母、邻居之间的攀比也会令学子们压力倍增。令一方面则是学生们自己给自己的压力，担心成绩不好，担心不能进入理想的学校，担心不能找到好工作，种种这些能使学生感到压力。现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。 我国高中学生的压力源主要来自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比高中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。任何现象的产生，总是有其原因的，高中生的学习心理压力从何而来?分析起来，其来源可归纳为两方面：一是外在因素，一是个人因素。 ? 一 外在因素?1、来自学业的压力。 学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。进入高中以后，学习负担加重，表现为科目增加，课程加深，对学生的自学能力要求高。一些学生从一开始没有很好地加以调整，以适应这一急转弯时期，感到压力很大。尤其是部分没有考取高中而靠交调节费进入高中学生，底子簿，接受能力较差，心理压力就更大。 ?2、来自考试的压力。 个案1：学生梅某平时上课注意听讲，学习成绩中上等，且一直稳定，但是一遇到重要考试就非常紧张，考试前吃不好睡不香，经常生病，心律紊乱，考试时更加紧张，拿到试卷便思维迟钝，半天进入不了状态，平时得心应手的题目，一下子答不出来，甚至一片空白。3、来自同学的竞争压力。 个案2：学生刘某学习成绩很好，平时测验总是名列前矛，但她却十分担心别的同学超过她，整天争分夺秒地学习，从不玩歇一会儿。由于长期处于紧张状态，且时时害怕别人超过自己，焦虎过度，渐渐地，思想不集中，不能正常思维，满脑子是问号；“有人超过，自己怎么办”久而久之，一个学习成绩名列前矛的优秀学生发展到不能坚持正常学习。4、来自家庭的压力。 个案3：学生李某在心理咨询中说到，我的家庭十分拮据，父母挣钱很艰难，但他们都极力支持我读书，并说只要我考得上大学，愿意倾家荡产、贷款也要供我读书。回到家里，家里不管有多么繁忙，他们