平行四边形和梯形的认识课堂实录.docVIP

平行四边形和梯形的认识 回顾旧知，引入新课。 师：同学们，我们以前学习了两条直线的位置关系，谁来说说是哪几种呢？ 生：平行和相交。 师：老师最喜欢平行线了，今天老师带来了两组直线，但不知有没有平行线，谁能帮帮老师呢？（老师边说边拿出自己准备的画有两组直线的纸片，贴于黑板上，学生争先恐后，两名学生主动拿三角尺与直尺上前测量。） 生1：老师这组不是平行线； 生2：老师，第二组是平行线 师：谢谢同学们的帮忙，为了表示老师的谢意，我们一起来做个游戏吧。 生：好！（齐声） 师：这是个图形游戏，请两个学生上来，一个面向黑板进行描述，一个背对黑板，根据第一个同学的描述，你要猜出这是一个什么图形。 （我把准备好的第一张纸片贴在黑板上） 生1：这个图形四条边都是相等的，四个角都是直角。 生2：正方形。 （其他学生热烈鼓掌，两位学生下台） 生3：这个图形有四条边，每相对的一组边相等，四个角都是直角。 生4：长方形。 我又贴上第三个图形： 生5：这个图形四个角都不是直角，但是相对着的角相等，相对着的边也相等。 生6：平行四边形。 第四个图形： 生7：这个图形对着的边不相等，对着的角也不相等。 生8：梯形。 （每一次都赢得了热烈的掌声） 师：同学们说的真好，老师今天还请来了两位好朋友，大家掌声请出它们吧。（出示课件2） 师：四边形可真多啊，但最常见的就是这几种，（指向黑板）老师在课下拍了几张图片，我们的好朋友平行四边形与梯形也躲在里面，看谁能把它们找出来吧？（出示课件3--8） （学生课堂气势活跃，回答问题积极。） 师：既然平行四边形与梯形的应用如此广泛，那我们就一起来研究一下它们吧。 （板书：平行四边形和梯形） 探究新知，认识平行四边形与梯形的特征 师：要想研究它们，请大家仔细观察，看看它们有什么共同特点？ 生：平行四边形的上面与下面的边互相平行，左面与右面的边也互相平行；梯形的上面与下面的边互相平行，左面与右面的边不平行。 师：这只是同学们观察出来的结果，可我们要用事实来说话啊，我们同学们的文具袋里就有一个平行四边形与梯形，请大家拿出直尺与三角尺二兄弟，来分组验证一下它们的对边到底平行不平行吧。（出示课件9） 哪位小勇士能到前面给大家指示说明呢？ （学生争先恐后，指出了平行四边形有两组对边都是平行的，而梯形只有一组对边是平行的） 师：（演示课件10），大家看，这一组对边互相平行，这一组对边也互相平行，也就是两组对边怎么平行呢？ 生1：分别平行。 师：我们用掌声感谢他把这个词送给了大家。那么它是几边形呢？ 生：四边形。 （出示平行四边形的完整定义，让学生多读成诵。） 师：我们也不要冷落了梯形，一起掌声请出梯形吧。 谁能试着说说梯形的定义？ 生：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 师：他说的真好，他的回答中有一个非常重要的词，谁听到了？ 生：只有。 （让学生说明只有的含义，出示课件11，引导学生多朗读） 三、深化内涵，弄清平行四边形与正方形、长方形的关系。 师：既然同学们对平行四边形与梯形都有了认识，那我就考考大家（出示课件12）下面的图形是平行四边形的打√，是梯形的画 · 学生对长方形与正方形有质疑。 生1：我认为长方形与正方形不是平行四边形，因为它们的四个角都是直角，而平行四边形的四个角都不是直角， 生2：我认为长方形与正方形是平等四边形，因为从平行四边形的定义来分析，它的两组对边都分别平行，长方形与正方形的两组对边也分别平行， （边演示课件13，边引导学生们从平行四边形的定义来考虑。） 师：我们喜爱的喜羊羊帮我们总结了一句话，在家一定要记住哦。（出示课件14）找学生大声朗读。 师：每个人都有自己幸福的家，如果我用圆来代替它们各自的家，老师这样来安排它们好不好？（黑板横向并排张贴正方形、长方形、平行四边形、梯形、四边形五张椭圆形图片） 请同学们在自己的练习本上好好为它们安排一下自己的家吧。 （让学生到黑板前演示，并出示课件15） 四、巩固新知。 师：同学们真了不起，又用自己的智慧解决了一个大难题，现在我最期待的是我们同学们的小组智慧，请拿出学具盒。在上面围一个平行四边形和梯形。（出示课件16） 师：真不错，集体的力量真的好大啊，我为同学们鼓掌，大家快来看看我们的海绵宝宝好得意啊，猜猜这是什么图形？（出示课件17，学生情绪高涨，回答积极。） 师：最后我要考考大家识别能力，（出示课件18） 学生能积极回答，加强了对图形的认识。 五、激情总结 师：同学们，在图形王国里，还有许许多多的奥秘，等待着我们用充满智慧的眼睛去观察，去分析，我相信最后的胜利一定会是属于我们的，让我们用掌声为自己加油吧！