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县（市、区） 大丰区 盐教会 鉴字〔 〕 号 盐城市教育学会“十二五”教育科研课题 结 题 鉴 定 书 课题名称： 学生自主学习能力培养策略的研究 课题类别： 课程与教学改革研究 课题负责人： 严俊贵 詹荣鑫 研究单位： 大丰区新丰中学 组织鉴定单位： 盐城市教育学会 鉴定方式： 会议鉴定 鉴定日期： 2016年5月 一、课题概况 课题名称 学生自主学习能力培养策略的研究 立项时间 2013.04 市学会文件编号 C-38 二、课题组成员 申 请 人 课题组长 严俊贵 职务职称 副校长 高级 电话 课题主持人 詹荣鑫 职务职称 教师 中级 电话 课 题 组 其 他 成 员 姓 名 工作单位 职务职称 专业方向 分工情况 徐海峰 大丰区新丰中学 教师、高级 高中地理 课题研究方案 沈田海 大丰区新丰中学 教师、高级 高中政治 课题实施计划 虞 刚 大丰区新丰中学 教师、高级 高中语文 优秀教学论文集 陈小南 大丰区新丰中学 教师、高级 高中语文 优秀教学论文集 陈 娴 大丰区新丰中学 教师、高级 高中体育 中期研究报告 陈亚芳 大丰区新丰中学 教师、中一 高中生物 自主性能力教学示范课 教案集 丛建华 大丰区新丰中学 教师、中一 高中化学 自主性能力教学示范课 教案集 景怀勇 大丰区新丰中学 教师、中一 高中地理 中期评估表 李 峰 大丰区新丰中学 教师、中二 高中物理 教学研讨活动 袁海飞 大丰区新丰中学 教师、中一 高中数学 教学研讨活动 徐海兵 大丰区新丰中学 教师、中一 高中数学 教学研讨活动 三、本课题研究的背景 21 世纪是一个知识经济的黄金时代，强调了知识的创新及其应用，尤其关注人的培养与发展。而现代教育的特点是学会终生学习，要学会终生学习就必须学会自主学习。 国外对自主学习的关注可以追溯到古希腊时期，自主学习一直是教育心理学研究的一个重要课题。然而真正对自主学习进行深入的研究是从 20 世纪 50 年代开始：以斯金纳为代表的操作主义学派、以弗拉维尔为代表的建构主义学派、以维果斯基为代表的维列鲁学派、以班杜拉为代表的社会学习理论等等。他们认为自主学习的本质是学习者基于学习行为的预期、计划与行为现实之间的对比、评价来对学习过程进行调节和控制。从上世纪 80 年代中期开始，以美国华盛顿城市大学著名的齐莫曼教授为首的一大批心理学家，对自主学习的理论进行了全面深入和系统的研究，逐步建立起一套颇具特色的自主学习理论，并引起了教育心理学界的广泛关注，齐莫曼认为：当学习主体在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习过程就是自主的，他进而又从学习动机、学习的行为表现、学习策略、学习时间、学习环境、学习的社会性等六个方面对自主学习的本质做出了解释。美国Dale Scott Ridley Walther的自主学习研究强调课堂上自主学习，他们研究的重点是创立自主的课堂环境；美国Zimmerman关于自主学习的研究重点放在自我调节学习技能技巧的培养上，强调培养学生自我调节学习的能力。 近年来国内关于自主学习的研究也日益增多, 自主学习成为新的课程标准的理念，并在更大的范围内进行着前所未有的以指导自主学习为目标的教学实验：卢仲衡开展的是“自学辅导教学”四阶段的研究；张玉昆、胡继渊、沈正元等则把重点放在如何提高学生自主学习能力的研究上，他们的研究以激发学习动力为前提，发展元认知能力为重点，以思维训练为中心，以优化课堂教学为突破口；中科院心理研究所卢仲衡主持的“自学辅导教学”；安岳中学的高中数学教师借鉴发现法；上海育才中学的段力佩的“八字教学法”；辽宁盘锦二中魏书生六步教学法；湖北大学的黎世法提出异步教学法等等。 尽管这些教学方法的理论基础不同，适用的年级和学科也不同，但其目的都在于突出学生学习的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力。但是我们认为在自主学习研究中还存在一些问题，当前教师对自主学习的研究在思想上还没有充分的重视，对自主学习的基本特征、自主学习中，教师与学生应有什么样的关系等问题还比较困惑，导致对自主学习的认识出现偏差。我们认为，要