《钱该怎样花》教学设计__勾文雅.docVIP

《钱该怎样花》教学设计 【教材理解】 随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活，家庭的富裕，也让小学生的腰包渐渐鼓了起来。小学生从口袋中掏钱，少则5元，多则10元、20元，甚至50元、100元……俨然是一个校园 “大款”。他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。此时，如果我们没有及时引导孩子正确花零用钱，会使还没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，并由此引发一系列的问题，所以，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。《钱该怎样花》一文是《品德与社会》小学四年级上册第三单元第2课。教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，了解花钱应该有计划要合理支出，从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。 【设计理念】 1．从农村学校和小学生的生活实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。 2．力求结合品德与生活课程特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，做到“从生活中来，到生活中去”，达到寓教于乐、润物无声的教育效果。 3．尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。 【学情简介】 现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门： 有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，如……，有的则会用零花钱买游戏充值卡……而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经了解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。 【教学目标】 1．情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长分忧，不向父母提不合理的要求。2．能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。3．知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。 学生准备：每人一张调查表，填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些想要得马上能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。（通过调查，使学生感受到每个人都会有多种需求） 【课时安排】一课时 【教学过程】 一 、 导入： 1.师导：孩子们你们听说过买彩票中奖吗？如果你中了五百万，有了这么多钱了，你现在最想要的是什么？ 这节课我们一起来学习“钱该怎样花”（师板书课题《钱该怎样花》） 二、 1、 学生小组交流调查结果。 2、谁愿意到台前和大家一起说一说？ 过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢? （板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。 ［设计意图：学生通过亲自调查，并与家人和同学进行交流，可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。］ 、情景再现明理 师：通过上面交流，大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？你们来帮助来分析一下。（实物投影出示课本51页3幅图） 大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。2、谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个报。图1:条件不允许；图2：对身好；图3：规范行为，不能盲目攀比。） 3、师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你，那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的情况你会怎么办呢？（实物投影出示:a、家中有了很多玩具汽车，但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还要求妈妈给买，这妈妈……b、看见大人都是用手机，作为小学生他也要求爸爸给他买一部手机，这爸爸…… 学生根据自己的想法直接回答。（a、买：可以继续培养他对汽车的兴趣，因为家庭经济条件允许。不买：经有了很多，不能让自己的孩子太贪玩。B、不买：不适合他的年龄使用。） ［设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的色做榜样，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。］ 自我反省，体谅亲情。 师：大家通过交流讨