《这片土地是神圣的》教学设计与反思.docVIP

《这片土地是神圣的》教学设计与反思 一、创设情境，导入“神圣” （一）走进西雅图，就是走进人间天堂。西雅图是美国西北最大的海岸城市。被称为常青城，是一个不可思议的城市。它气候温润，四季如春。它的神奇还在于无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林覆盖，那里树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。 可是，同学们，你们知道吗，那里原来是印第安人的领地。也许，在我们眼中那方土地是美丽的，但在印第安人的眼里它却是神圣的。他们会自豪地告诉每一 个光临那片土地的人——这片土地是神圣的！ （二）新课之前，我们先明确本节课的学习目标，请同学们齐读学习目标。你们有没有信心完成这个目标？同学们的信心很足，老师相信这节课你们一定有令人满意的表现！我们以正中间为界分成两大组，比一比哪个组更棒！ 二、整体感知，定位“神圣” 首先进入我们的第一个环节：整体感知，定位“神圣”。通过预习，我们已经知道：１、回想课文，说说文章主要介绍了什么内容？ ２、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 请同学们复习半分钟，第一组回答第一个问题，第二组回答第二个问题。 1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。　　4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。　　9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 时间到，第一组：文章主要介绍了什么内容？ 很好！ 第二组：文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 很好！ （以上用时五分钟） 三、回想画面，读出“神圣”（10分钟） （一）带着第一个环节顺利完成的喜悦，我们进入下一个环节“想象画面，读出“神圣”。 我们常用美丽、富饶、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语，那么文章前三个自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边想边勾画，也可以简单批注自己的感受。 时间两分钟。 （二）我们现在交流表现“神圣”的词句。 生：第2段，第3段。 你的回答很全面，很准确，说明你看问题很全面，老师很欣赏你。 是的，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。无论是大地上的山峦河流，所有的动物植物神圣的。想一想，就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？ （三）请同学们闭上眼睛，听老师读2、3两段。 你的眼前出现了怎样的画面？也许画面还不够清晰，请欣赏下面一组画面，相信，你会有更好的答案。谁先来！ 学生交流。 生：耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。 生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁，植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。 生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子；唱出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。 生：还有那金色的沙滩，朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。 一生或两生评价，你觉得他描述得怎么样？ （四）同学们我们能够描述出这么动人的画面，其实应该归功于文章的语言优美，内涵丰富，情感充沛。比如下面这些语句。 对于这些语句的理解，不仅是老师本人，恐怕在座的老师们也不能准确无误的说出答案，同学们不要灰心，不过我们可以读一读，提高自己的知识储备量。也可以先背，总有一天，你的知识增多，阅历丰富，你会有更好的答案。 过渡：这就是我们印第安人的家园，这就是我们神圣的土地，这片神圣的土地对于我们是如此的重要，可是我们却要永远与之分别了。 离别之际，我们心中有万分的不舍，万分的热爱，让我们把这种感情融入到句子，好好读一读。 请齐读1、2、3段。 （五）学了这一部分，你们可能已经有了一些学习方法，我们一起归纳归纳！ ?交流展示。 ?四、合作探究，感悟“神圣”（10分钟） （一）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？西雅图向白人政府提出了什么要求呢？请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 交流。 １、自由读文章第３至７自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。　　重点引导理解以下句子：　　河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。　　交流感受。（河水对我们很重要）　　为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第４自然段，找到相关的句子谈谈自己的感受。　　２、感情朗读第４、５自然段：　　你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。　　交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）　　说说那是一种怎样的味道？文章里