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成功的赏识教育 　　摘 要：教师就是学生的眼睛，让学生远离污浊，给学生五彩的视野…… 　　关键词：人格魅力；尊重；宽容；理解 　　法国教育家卢梭在自传体小说《爱弥儿）一书中写道：“在敢于担当培养一个人的重任之前，你自己是否造就成了一个人，你自己是否成为学生推崇的模范？”《论语》中也曾明确指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这些至理名言给我们以启发：教师、班主任应该是学生精神成长、生命发展的“引路人”。以下是我在工作中运用自身的人格魅力和赏识教育学生获得成功的案例。 　　在当班主任期间，碰到过这样一个棘手的问题，班上的某任课老师在批评某个问题学生时，因为一时激动用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击这个学生，该生由于受不了任课老师的刺激，公然与任课老师对骂起来，其他学生对突如其来的情况吓坏了，不敢出声。班级的课堂于是变得很难堪，无法收场。任课老师气急之下让课代表把我叫到班级，想让我和她一起收拾学生。我在进班之前先从课代表那里了解了情况，当我跨进班级的瞬间听到任课老师正在向全班学生发飙，身为班主任维护自己的学生那种情感油然而生。我立即意识到问题相当严重，处理不好的话学生会和老师对立，甚至对班级的稳定构成威胁。我不能当着学生的面和任课老师顶起来，让学生看笑话。这时我异常冷静，先和这个任课老师打招呼让老师先走我来处理。该任课老师气呼呼地走出教室，她的眼神告诉我似乎对我的一声不吭表示气愤。学生坐在那里一言不发包括那个问题学生刚刚还理直气壮，现在站在那里没声音了。整个班级安静了几分钟就像过了几小时那样漫长，这时我先打破了宁静：“刚才的情况大家都比我清楚，因为你们都是目击者，谁来说说自己的看法？只要是你的内心真实的想法，我们都会尊重你。”学生大吃一惊，本以为班主任会因为这事批评全班，没想到……在我的鼓励下，胆大的学生开始举手说：“我认为我们班的某某同学先不对，他作业没完成”；“我觉得刚才老师骂我们班某某同学时太过分了。”“我们班某某同学和老师顶起来不对，但是我们全班都知道他的脾气，他就是那样的人不是坏心眼的。”；“在这种情况下我也许也会顶嘴的。”；“平时刚才的任课老师太器重今天我们班犯错误的学生了，爱之深恨之切吧。”……在听的时候我很欣慰我的学生是有是非观的，他们的话正好教育了全班学生。我在他们说完后表达了我的心声：“同学们，今天这事我认为刚才老师说那样过激的话确实很不应该”，说到这里几乎所有的学生都抬起头肯定地看着我，有的甚至点点头。我接下来认真地和学生一起分析我们班某某学生错在哪里，其他学生应引以为戒。一起分析这个任课老师平常对我们班的好，偶尔这样是有原因的，我们要原谅她，不要把老师气头上的话记在心里，而是要体谅她的良苦用心。事后我和这个任课老师进行了很好的沟通，这样我想是最有利于学生的成长。 　　第二天，我的学生在家校本上写了这样一段话，我感动了好久好久： 　　“老师，您了解同学们的心声甚至比我们的父母还多，所以，我认为您是最值得同学们敬佩的人，虽然同学们都不说，但我知道您在同学们心中的分量比其他老师都重得多。您从不放弃我们，您为我们付出太多了，您是一位好老师。” 　　著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去、现在，还是未来，只要有人类存在，人的个体差异、个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容、豁达，教师要同情那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷的或者成绩差，或者犯了错误的学生，用同情心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，教师应放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才有利于培养学生的创新思维和创新能力。以此，教育的理想必会实现。 　　第一年中这个学生认真上课，但有时控制不住自己乱发脾气；一年后他很专注地想把差的功课学好，很努力很努力，虽然中间有过反复，发脾气的次数明显少了，很少；两年后他写了一句名言：“我不是一个认真的人，但是我认真起来就不是人，初三我会更认真。”我看完之后好崇拜他，很激动。可惜第三年我被调走了，没能等到他们毕业，走之前他给我写了一封信： 　　期末考试后就是我们期待的暑假了，原本以为，考完试的最后那天是开心的，但没想到可以说是一件晴天霹雳的事降临在了我们头上――我们班主任要被调走了。可能大家看了觉得也许没什么吧。或许换成某些人，心中还会暗自高兴呢。但我们没有，看着面前这位陪伴了我们两年，教导了我们两年的好老师，