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我们都来帮他们一把吧 　　以经济建设为中心工作的社会主义发展阶段，我国在很多领域都得到了很快很好的发展。在市场经济体制的激励下，社会生活中的大多数成年人都主动、积极投身于经济建设之中去了，建设了国家，奉献于社会，成就了自己。 　　近几年来，我国经济增长速度让世人羡慕、惊叹。市场买卖自由，竞争活跃，社会发展呈现出了新面貌，这种趋势要长期保持下去，影响的因素是复杂而又繁多的，但最关键的、最根本的还是人才的培养，人口素质的提高。 　　据不科学、无权威的，但实实在在的通过本人与同事走访调查结果显示：偏远地区乡村学校的学生留守儿童比重不轻，每十个孩子中至少就有2――5个，全国各地拥有成千上万。这个群体人数之多，占全国儿童比重之大，让从事义务教育阶段工作的我来讲，尤其又是从事初中的思想政治教育工作，感到责任之重大，任务之艰巨，初步认识到问题存在的严重性，主要体现在以下几方面： 　　问题之一：该群体之中的大多数孩子在教育的各个方面都存在较大问题。他们的父母长期在外务工，无心或无力教育好自己的孩子，甚至于有的父母无责任感、没有责任心，根本就不管自己的孩子，自己都整天游手好闲，只顾自己都还来不及，孩子怎么生活他从不关心、了解、过问。这些孩子们只能由爷爷奶奶、外公外婆照看，由于年龄、思想观念、知识等之间差异大，代沟不小，再加之老人们的知识文化水平不够高，乃至于是文盲，教育孙儿孙女时无法讲究科学的方法或方式，更谈不上科学合理，易出现不是过于严厉，就是放纵、溺爱。时间一久，日子一长，你讨厌我管得过多，我恨你不听话，形成了对立局势，孩子就不愿意在家，经常外出闲逛。老人们只能是满口牢骚：“现在的孩子们真难管。”但他们根本不知道孩子们缺啥，更不知道该补啥，怎么去补，什么都不知道，最后只能是无奈，怨天叹气。这样就让孩子们形成了任性，以自我为中心等不良性格。 　　问题之二：该群体受社会生活中的一些不良影响。本身该年龄阶段的孩子发展就是一个快速又比较复杂而最不成熟的时期：接受能力强、好表现、辨别是非能力又不强，自控能力又差。吸烟、上网、打游戏、恋爱、好攀比、懒惰、贪玩等样样都容易沾染上。现在看来，他们还小，对社会直接影响不明显，不是很严重。若这一些孩子们在成长的关键时期养成坏习惯、形成不良品德。试想，二十年后中国的发展速度和社会和谐会是什么状况？ 　　问题之三：政府有政策关心、家长社会都重视、老师们也在关注，但是时间对于他们这一代的成长来说真是过的太快。没有等到父母找足了钱回来一起生活他们就已经成人，没有让政府政策、社会民间组织等机构关心到位他们都已经进入社会，我们老师的行动迟缓一点他们就已经离开了我们。性格上的基本成型、品德上的基本定性、能力上的基本培养、知识上的勉强过关，只是领到了一张初中毕业证就迈入社会，进入建设，想一想，是有危险的吧。 　　问题之四：社会稳定、和谐、繁荣，人人的每一言每一行都密切相连。农村留守儿童素质高低直接影响到社会稳定，地方发展，国家繁荣。空巢老人嘛，虽然他们不能为家乡、社会、国家做出多少贡献，但是他们对社会的危害较小，尤其是直接造成的危害几乎看不见，因为他们勤劳、质朴、成熟、老练，守纪又守法，而农村的留守儿童呢，他们从小就有可能没有良好的成长环境，更没有形成良好的品德，长大了什么事儿都有可能干出来，干得出来：偷、抢、骗、赌、诈、吸、卖、绑等，样样危险，样样都干得出来，样样都直接危害社会稳定，阻碍国家发展。不可忽视，不能等待。 　　面临这个严重的社会问题，作为农村义务教育阶段的一名教职工我做过调查、深入过家庭，与孩子们同吃同住同玩同劳动过。他们需要的并不只是物质上的需求，而是思想上的引领，灵魂上的崛起、精神上的需求。这力量从何而来？除了政府建立专门的机构、社会民间成立专门的组织之外，我们教师得自觉先行，做好以下几个方面的工作： 　　第一步：大力宣传、关心这一群体。激励、鼓舞这一伙好小子。 　　方法一：家长会上我们校校长王国海做的较为妥善，作为政治学科老师，我看到他的激情演讲、听到他与家长们在教育孩子方法上的交流。我倡议每一个地区推荐出一名在这方面较有成就的人开巡回家长会，成立家长班级，每学期专门为这一群体的家长作作方法上的指导，疑难问题上的解决建议等等。 　　方法二：专门对这一群体进行调研。帮助他们疏导心里问题、解决矛盾、鼓舞培养他们自立自强。该学年在我所教学的九年级五个班中，每班我组织了三次有关留守儿童专题活动，大多数孩子都生活得很乐观、自信、自强、健康。例，活动的主题：①我想说；②我在努力；③我的成就④新目标。 　　第二步：在工作之中去做，在生活之于去为。 　　观察仔细一些，发现敏锐一点，关心帮助及时而又不盲目，讲究方法，亲切委婉，追求实效。工作之于有所为，有所不为。常了解，所谓事事皆无小事，处处皆育人。