实实在在学虚词.docVIP

实实在在学虚词 　　一般说来，文言文中，实词有比较实在的词汇意义，虚词或有或没有，但虚词肯定有语法意义。《高中语文课程标准》附录一《常见文言词》列出了15个文言虚词：而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。高中阶段我们需要掌握这些虚词的常见用法。 　　从近几年全国各地的高考语文试卷来看，不是所有试卷都单设考题对虚词进行考查。从上一讲我们所列的表中就能看出，2012年天津、浙江、福建、江西、山东、湖南等地的试卷有专门考查虚词的题目，全国卷、江苏、广东、安徽、辽宁等地区没有。其实，对于虚词的考查不仅体现在单设的考题上，更体现在对全文的理解、对文言语句的翻译上，所以我们要实实在在地学好学扎实。 　　一、虚词的特点 　　文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。这里的“相对”可以从两方面理解，一是相对于文言实词（名词、动词、形容词、数词、量词等）的范畴，包括代词、副词、介词、连词、助词、兼词等；二是具体到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不能说哪一个词一定是虚词，它在有些语境中也会作实词的。 　　又因为有些虚词是从实词虚化而来，故它们的有些义项具有接近实词的特点，这些也需要我们结合语境，根据句子的构成特点来判断到底是实词还是虚词。 　　二、虚词的考查形式 　　高考题中对虚词的考查形式，分显性考查与隐性考查两种形式。显性考查形式，就是单独的选择题，如2012年江西卷： 　　下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 　　A.卖所在学田以价输官 （连词，表目的，来） 　　樊哙侧其盾以撞 （连词，表承接） 　　B.且使陛下有拒谏之名 （连词，袁递进，况且） 　　不出，火且尽 （副词，将要） 　　C.得珍宝如内藏之半 （结构助词，的） 　　长幼之节，不可废也 （结构助词，的） 　　D.其返汝耕桑 （语气副词，表期望语气） 　　且行千里，其谁不知 （语气副词，表反问语气） 　　因为15个虚词中的一些词也有实词义项，有时题目选项中也会牵涉到实词，但主要考查的还是虚词。 　　我们需要注意题干的关键词的组成，是加点词的“意义”与“用法”。用法指词性或活用，意义指虚词的词汇意义（有时没有）和语法意义。如2012年山东卷： 　　下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 　　A.以为华而少实 （连词，表转折，却） 　　我腾跃而上 （连词，表修饰） 　　B.卒不为宗亲求位 （介词，替） 　　为击破沛公军 （介词，替） 　　C.欲以代吴汉为大司马 （介词，让，用） 　　但以刘日薄西山 （介词，因为） 　　D.兴皆固让，安乎里巷 （介词，相当于“于”，表地点，在） 　　其闻道也固先乎君 （介词，相当于“于”，表比较，比） 　　D选项两句中的“乎”虽然都是介词，相当于“于”，但具体的语法意义不同，一是表地点，一是表比较；于是词汇意义也就有了差别，一是“在”的意思，一是“比”的意思。 　　有些时候，虚词还会与实词混编命题，如2012年北京卷： 　　下列各组词语句中，加点的词意义和用法都不相同的一项是 　　A.人莫舍我 （动词，收容，安置） 　　吾宁舍之而受祸 （动词，收容，安置） 　　B。然独好周人急 （连词，表转折，然而，但是） 　　然其行最著 （连词，表转折，然而，但是） 　　C.恐为他人得 （介词，表被动） 　　倘育而为风露所感 （介词，表被动） 　　D.何以报为 （介词，“何以……为”固定结构，……干什么呢） 　　妻卧草中以号 （连词，表修饰） 　　四个选项中A选项考查的就是实词，其他三个选项是虚词。 　　复习和掌握常见文言虚词，除了要应对以上所述的选择题外，还有一种隐性考查形式，我们也要注意。隐性考查主要体现在两方面：一是对全文内容的理解与关键句的准确把握，有些虚词影响到句意文意的理解；二是文言语句的翻译，如2012年四川卷“世即用我，而我奚以为用”？对这句话的准确翻译，主要就落实在两个虚词“即”（表假设关系的连词，可译为“即使”）与“奚”（疑问代词，可译为“什么”）的处理上。这样说来，不管高考中有没有单设虚词考题，我们都应该认真复习与掌握虚词的意义用法。 　　三、虚词的复习 　　我们要把《课程标准》和《考试说明》所列的15个常见常用虚词（有的地区如福建，列出了18个，较《课程标准》多出了“乎”、“也”、“者”）需要掌握的常用义项及用法做一个细致地梳理，熟悉15个虚词的不同用法义项，并结合课文例句以及平日练习中的虚词，进一步理解与掌握15个虚词的基本用法。与实词复习不同的是，虚词不仅仅要了解词汇意义，还要了解语法意义。这与虚词在有些语境中没有明确具体的词汇意义的特点是相联系的。 　　具体说来，有两点需要注意： 　　一是结合句子