§65物质的物理属性.docVIP

徐州第三十五中学 八年级物理 教案 课 题：§6.5物质的物理属性 总课时： 9 主备人：魏勇 使用人： 使用时间： 【 教学目标 】 知识目标 1、知道各种物质的硬度不同。 2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 3、学会对物质分类。 能力目标 1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。 2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。 情感目标 1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。 2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神 【 教学重点 】 比较物质的硬度。 突破： 比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成了两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。 【 教学难点 】 除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。 突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。 【 教学方法 】 多媒体 讨论 【 课时安排 】 1 教 学 过 程 二 次 备 课 一、导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块 （2）水与酒精 （3）酒精与玻璃 学生讨论回答后，老师总结：密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。（PowerPoint：五、物质的物理属性） 二、新授： 过渡问题：除密度、比热、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？ 1、演示活动： （1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。 （2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。 感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。 提出问题：实验中的现象说明了什么？ 学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。（PowerPoint：一 、物质的软硬程度的特性称为硬度。） 过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？ 2、探究活动： 比较物质的硬度 [器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。 [探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。 [猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序： （1） （2） （3） （4） （5） [设计实验]： （1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法： 将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。 （2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。 ①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔） ②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。 ③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。 注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！ [进行实验和收集证据]： 将实验刻画现象填写在相应的方格中 PowerPoint [实验结论]： 这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔 （Powerpoint：硬度大小排列顺序：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔） 过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？ 3、探究活动二：物质的其他属性 ①物质的透明度 [器材]：玻璃板、塑料板、木板 ②物质的导电性 [器材]：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3根）、铜条、铁条、木条 ③物质的导热性 [器材]：烧杯、热水、金属勺、塑料勺 ④物质的弹性、塑性 [器材]：弹簧、橡皮筋、橡皮泥 ⑤物质的磁性 [器材]：磁体、铁钉、铜块、铝块 安排五大组分组实验，每大组进行一个实验探究，且五组同时进行实验，每组经过实验、交流得出结论后，再请每大组中的某一小组展示给全体学生，不能展示的留给同学们课后交流。 经过学生的实验、交流、讨论，老师总结得出：二、物质的物理属性包括：状态、硬度和比热、密度、