新课导入法在初中英语教学中的应用.docVIP

新课导入法在初中英语教学中的应用 　　摘要课堂教学中新课的导入需要艺术。一堂课的开始就像一部戏的序幕、一首乐章的序曲，如果教师创设得好，就会引人入胜，燃起学生的求知欲望。因此，教师对于课堂教学的起始阶段要给予足够的重视。 　　关键字初中英语；课堂教学；新课导入 　　【中图分类号】G623.31文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0162-02 　　导入是教师在新课活动开始时，引导学生进入学习的行为方式，正确而巧妙的导入可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。英国优秀教师内森里?伯格曾经说过：“开始比什么都重要，在第一分钟就迷住你的学生，他们就再也舍不得离开你的课堂。因为，好的开始是成功的一半。”新课导入，实质上是一个帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识的状态的过程，是课堂教学第一个非常重要的环节。新课导入的技巧是否巧妙、有吸引力，直接关系到教学效果的好坏。导入的时间不宜过长，一般限定在5分钟之内，根据不同的教学材料、教学目的及学生的特点，导入的方式可以不尽相同。那么，在初中英语教学中新课导入要注意些什么呢？教师又该如何进行新课导入呢？就初中英语教学中如何进行新课导入这一问题，结合自己的教学实践来谈谈在进行新课导入时要注意的一些问题和介绍一些导入方法。 　　1新课导入应注意的几个问题 　　1.1导入的目的要明确。我们在采取任何一种导入方式时都应该使设置的问题情境指向教学目标，通过导入教学活动，使学生明确学习目的，学习方法和学习技巧等。我们应该在分析新知识的逻辑意义和学生的知识结构的基础上来进行学习情境的设置，再来建立两者的实质性联系。 　　1.2导入的方法要多样。新课导入不能始终采用一种方式，千篇一律。由于课的类型不同、教学的目的不同、学生的知识结构等等不同，因此，导入新课是没有固定的章法可循的。只要教师把新课的导入设计得生动有趣，能强烈吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就能收到良好的课堂效果。所以，教师要根据不同的课型、不同的目的对教材进行整体的考虑来精心设计新课的导入。 　　2课堂导入的有效方法 　　2.1“对话交流”导入法。对话交流导入法是指在新材料呈现之前，师生围绕一个（有时也可多个）话题，使用英语进行对话交流。通过师生间的英语对话，既可以复习巩固旧知识，增加使用英语进行交际的机会，又可以调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础和基点（直接导入新知识）。这种导入方法由于有特定的主题，“形散而神不散”，因此，更容易使学生在不知不觉的谈话中开始新课的学习活动。如：在教6A M2 U6 Going to school中Travelling time to school 时，我先与一个学生进行了这样一组对话交流： 　　T： Do you live near school or far from school？ 　　Xiao Ming： I live near school. 　　T： How do you go to school every day？ 　　Xiao Ming： I go to school on foot. 　　T： How much time do you need to get to school？ 　　Xiao Ming： About ten minutes. 　　然后，我把刚才的一组对话向学生作了这样一个描述： 　　Xiao Ming lives near school. 　　He goes to school on foot every day. 　　It takes him about ten minutes. 　　就这样，在与学生看似聊家常的对话交流中很自然地把本课的内容向学生展现了出来。使学生在不知不觉中了解了学习内容，为后面的教学活动打好基础，确保课堂教学的有效性。 　　2.2“创设情境”导入法。创设情境导入法是初中英语教学中最常用、最重要的一种导入新课方法。在导入新课过程中，教师可以借助动作、手势和表情等体态语，或利用实物、图片、简笔画、教学挂图、幻灯、投影、多媒体等直观教学手段，结合教学内容，将语言结构、语言功能和语言情景有机地结合起来，使学生在一定的语境中感知、理解新语言材料的意义、用法、功能及作用，理所传递的信息，为新材料的使用创设真实的或模拟的情境。例如：在教7A Module 3 Unit 10 “A birthday party”这一课时，我事先根据学生的资料找出一个当天或这几天就要迎来生日的学生，上课了，我先告诉学生们这个信息，并与学生们一起对这个学生说“Happy Birthday.”（那个学生很意外、很开心）。然后再提议大家为这个同学做一个巧