新课改理念下教育模式的转变和思考.docVIP

新课改理念下教育模式的转变和思考 摘 要 如何促进学生自主学习是中国新课改的亮点，也是难点，它不仅仅是新课标、新理念，也已经与协作、创新、探究这些字眼牢牢联系在一起。教育者们致力于探索课改背景下如何更有效地开展教学。但是课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，难免存在不足和启示。在杜郎口中学教学模式的转变的浪潮中，重新审视我们的学校教育，与新课程一起成长。 关键词 新课改 教育模式 杜郎口中学 杜郎口中学曾经连续10年在县里考核成绩居倒数之列；然而，2005年，杜郎口中学有410个学生参加中考，404个学生顺利升学，其中有287个学生报考了茌平县最好的茌平一中，考上了286个。这样翻天覆地的变化，是杜郎口十年课改的宝贵结晶。走进教学楼，首先映入眼帘的就是滚动屏幕，上面展示的是年级组学科反馈表：各年级的班级排名，教学优点和建议。地上四周竖着小黑板，记录着上周总结，本周工作计划和课后反思。记录教师和学生的反思的小黑板随处可见。墙壁上展示着学生的手工作品和宿舍风采；走廊上，拐角处课外知识拓展，英语角，物理角随处可见。20多个教学班同时开放，整整一个上午，穿梭在不同的教室之间，深深地被眼前的情景所震撼：课堂上，学生争相讲解，氛围非常活跃；小组展示，团结协作，分工明确，竞相争艳；师生相处融洽，没有高高在上的老师，没有羞于发言的学生。下面仅从治校理念，教学模式，教师和学生发展几方面写一下我的几点思考。 1 治校理念 自古以来任何改革伊始，都会面临来自各方面的阻力，杜郎口也不例外，甚至它遇到的困难更甚，来自四面八方的反对的声音此起彼伏。要拯救一个即将宣布解散的学校，不仅要具有极大勇气和远见，还要有信心，有耐心。 走进杜郎口中学的校园，浓浓的校园文化气息渲染出他们的办学宗旨：在这里，每个学生都是校园的主人，每名学生都是学校的名人。师生相互尊重，学生相互激励，平等友爱。崔其升校长说，我们就是要把学生培养成自主自信、勇敢有为、敢于创新、团结合作、乐于奉献的人。从根本上调动学生的积极性，充分关注后进生，尊重学生，正如崔校长说的：“人只有在受尊重的时候，才会有动力。” 他们把课堂气氛是否活跃、课堂形式是否活泼、学生互动是否强烈作为课堂评价的标准。所以，正是这种自由开放，和谐民主的理念造就了杜郎口中学现在的成功。 为了让教师坚定课堂创新的信心，崔校长要求每位领导班子成员都必须兼任一门课程，并且和老师同样进行业务考核，考课成绩低于前三名的就要从领导岗位上下来。他还推行“连坐法”，即个人出了问题，这个班的班主任，整个科组乃至主管领导都要跟着受罚。这样就形成了一张互相督促的网，谁也逃脱不了这张无形的网的笼罩，如果你做不好，那么你就要受到应有的处罚。 2 教学模式 随意走进哪间教室，都会被眼前的热烈氛围所感染。上课了，老师简单几句话的引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言也很随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画…… 这就是杜郎口中学的创新课堂。三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。这种模式被称为“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲）模式。 3 教师 也许杜郎口中学的教师们的素质并不高，在他们之中，甚至很少是师范类学校毕业的。但是他们的教学理念值得我们学习，充分地相信学生，尊重学生，敢于放手将课堂交给学生。有人会想，这样的教学方法，教师在课堂上一定会很轻松。其实，恰恰相反，这种教学模式，不但需要教师备课，而且需要备课更充分，掌握的资料更丰富，在必要的时间，发挥必要的作用。在每周的教学反思和总结会上，老师交流上课心得和体会，相互弥补教学中的失误和不足，探讨研究更有效的教学方法。开放的课堂，学生在成长，老师们也同样在成长。 4 学生 在杜郎口，学生们都很自信。面对每天来自各地的老师和学者们的提问都能从容不迫。课堂上，他们热烈讨论，奋笔疾书，争先发言。小组间分工明确，积极参与，热情高效地完成教学任务。这里的学生知识面广，思维活跃，一些想法极具创新力。学生们不再是背书的机器，而是学习的主人，学习过程轻松而愉悦。借用崔其升校长的话讲就是：开放的教学模式挖掘的是孩子的潜力，培养的是勇气，张扬的是个性，奠定的是信