《王几何》说课稿.docVIP

《王几何》说课稿 七（2）班 我说课的内容是人教版语文七年级下册的第九课《王几何》。我从以下几部分来说说这节课。 第一部分：说教材 1、教材特点 《王几何》是今年七年级语文教材新添加的一篇课文。本文是一篇回忆性的课文，作者马几时回忆了儿童时代所上过的一节几何课，抒发了对老师的热爱和感激之情。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那一节普通的课变得十分生动、感人。 2、教学目标 根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。 阅读课文，概括出文章的基本内容。 2.整理出文章叙述了王老师的五件小事 3.画出描写王老师的神态、语言、动作，体会人物的人格魅力 第二部分：说方法 教法运用 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，落实教材因素和学生因素，强化学习目标，引到学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的自学能力。课堂教学中采用“参与式教学”把课堂交给学生，真正发挥学生的主体作用。 2、教学手段 根据当前学校的教学条件，先进的教学设备，我选择使用多媒体教学，所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。 3、学法指导 本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习和合作探究的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中获得积极的情感体验，为学生创造更为广阔的探索空间，营造一个良好的学习氛围，力争收到最佳的学习效果。 第三部分：说教学过程 一、导入新课。 这里运用“情境教学法”，教师进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。让学生回忆和对比之前所学课文中的几位老师的特点，引导学生进入新课，并简单介绍一下作者。 二、预习空间 我觉得在当前新课改的形势下，学生的字词基础仍是不容忽视的，所以此环节在检查学生预习情况的同时，加强字词的积累。 三、整体感知 这一环节重在引导学生理清文章思路，培养筛选信息的能力。 问题设置：假如你有幸听了王老师的这节课，你会跟你的好朋友如何说？ 合作探究 王几何其人：观其“貌” 学生通过速读课文回答：方头大耳，矮胖结实 王几何其人：观其“行 问题设置：矮胖老师第一节课做了哪几件事？（这个环节最主要让学生学会归纳总结，你能够用简单的词语把事情概括出来。老师要明确：长哑笑、露绝活、写大名、暴绰号、生模仿、讲道理） 王几何其人：品其“性” 问题设置：总结一下王几何老师是一个怎样的老师？（这个环节主要是从前面的看其貌，观其行的基础上来展开，分析总结这个几何老师的形象，所以前面的两方面把基础打好了，这个环节学生可以说的很多。） （四）老师简单的总结一下，引出板书 （五）作者把老师和同学们的笑写的很精彩，请同学们找出问中老师的笑和同学的笑，并分析。 五、拓展迁移 布置课外练笔，成绩好但内向害羞的小丽和活泼好动、班上的“小刺猬”张天，在上语文课的时候迟到了，他们会有怎样的表情、动作、语言呢？写一写。 六、归纳总结 引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验，然后师加以小结，使本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。 第四部分：说板书 老师的富有特色的笑和学生的笑是贯穿全文的一个关键，让课堂充满了欢声笑语，所以用这样的一个笑脸来展开板书，比较符合学生的心理，同时激发学生的学习兴趣。