《和时间赛跑》教学设计--唐南小学韩春苗.docVIP

人教版语文第六册13、《和时间赛跑》教学设计 课 题 和时间赛跑 设计人 韩春苗 课 型 精读 对象 三年级 教材分析 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。 教学目标 　1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。 3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 教学重难点 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教法 读议法 学法 自悟、合作、探究法 教具、课件 多媒体课件、生词卡片、 名言警句 课时安排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程 第一课时 从学生积累的名言、谚语入手导入新课，不仅检测了学生的知识积累还使学生感受到了珍惜时间的重要。 让学生读完课文后，对文本有了整体感知，并训练了学生的概括能力。 让学生在朗读中体会出了作者的情感。 张扬学生的个性，让学生充分说出自己的感受，体现了以学生为主体的教学模式。 逐步抓重点句子分析，突破教学重难点，引导学生对“时间”概念的深层次理解。 合作探究，培养学生的协作能力，教师放手的同时不失时机地“扶”，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。 引导学生与文本进行体验，把感性认知上升到理性认知，指导学生的生活实践 读中感悟，使学生的感受更加真切更加深刻。 资料的补充对学生学习课文起到了推波助澜的作用，使学生能更好地理解课文内容。 能抓住生字的关键笔画进行指导，使学生的书写更加美观。 教师活动 学生活动 一、名言、谚语导入新课 1、交流名言 2、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。 2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。 3、利用词卡检查学生生字的认读情况。 4、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。） 5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况） 三、学习1-5段 1、默读1—5段，说说这部分讲了什么内容。 2、（1）指名轮读课文，指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。 （2）从一、二自然段中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤） 3、默读三、四两段。 （1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了……） （2）读了这些句子，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？ 4、自读第五段。 （1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如 梭”等谚语的意思。 （2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成