《口算乘法》教学设计宋金明.docVIP

第三届全国“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”参评优秀教案《口算乘法》教案背景： 1、面向学生：小学??????????? 学科：课时：学生课前准备:（1）（2）?教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材数学三年级下册第58页教材： 《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。 教法： 创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观教学目标： 1、学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。 2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程 3、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。 教学重难点： 教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。 教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。 教具准备： 多媒体课件教学程： 一、创设情境，导入课题1、创设情境 师：同学们，邮递员叔叔今天给我们班小朋友送来一封特殊的信，它呀！是从漂亮的数学王国寄来的。 师：我们来看看信里写着什么？“大家好！我是数学王国的小精灵聪聪，听说你们在数学王国里学习了很多数学知识，今天我想考考你们，你们敢接受挑战吗？” 师：同学们，你们敢吗？好，非常有信心！我相信同学们这节课肯定表现很棒！2、导入课题 师：同学们，我们以前学习了多位数乘一位数的计算方法，那多位数乘两位数又该如计算呢？今天我们继续在数学园里学习整十、整百数乘整十数的口算乘法。板书课题口算乘法二、探究出示情境课件展示邮递员送信、送报纸的情境/view/a098f10003d8ce2html 1、观察画面，提出问题师：同学们，昨天小精灵去寄信的时候，收集了邮递员叔叔每天工作的情况。我们一起去看一下。（课件出示主题图）/view/aa73e12db4daa58da0114a57.html 师：请大家认真观察，从图中你发现了什么数学信息？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。 （板书：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。） 师：你能根据图中所提供的信息提出什么数学问题呢？ （组织学生畅所欲言，发表自己的想法）问题1： 邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？问题2：工作30天，要送多少份报纸？，明确算理出示问题1/p-259764584.html 邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？1）、独立思考 师：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？ 师：这道题该怎么列式呢？（指名汇报） （学生汇报老师板书：300×10） 师：为什么这样列算式？ （因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，所以我列式为300×10。） （也就是求10个300是多少？所以列式为300×10。） 师：那300×10等于多少呢？你有什么方法算出这个结果的呢？请同学们先把你的想法在练习本上写出来。 2）、小组交流方法 师：现在请同学们先把你的想法在小组里交流一下。交流前先听清楚要求。 每人把你是怎么算300×10=？的想法跟小组成员交流。看看哪个小组的方法最多？ 、注意小组交流的习惯： 、交流时把你是怎么计算300×10=？的练习本放中间，让大家都可以看到。 、发言的小朋友要注意组织好你的语言：语言尽量做到清晰、明白。 、其它小朋友要注意认真听。有补充的等他（她）说完后就举手补充。 、交流完后就坐端正。 学生在小组交流不同的算法。 老师巡查，了解学生的想法，并对有困难的同学给予适当的帮助。 3）、汇报研究结果，教师适时板书师：谁来说说你们组是怎么想的？ 学生汇报，老师板书，并让学生进一步说清算理。 （以下只是预设答案，要根据学生实际情况作适当的调整。） 方法一：因为10个100是1000，所以10个300是3000； 方法二：300×9=2700，2700+300=3000；