《同分母分数连加连减》教学设计.docVIP

《同分母分数连加连减》 【教学内容】义务教育教科书（青岛版）五年制小学数学四年级下册第七单元信息窗3的内容，包括第102～103页上红点和绿点，自主练习第1、2、4题。 【教学目标】 1、计算方法同分母分数加减2、能正确同分母分数加减算3、培养学生。 理解同分母分数加减意义和计算方法同分母分数加减：，我们欣赏了剪纸小组的同学精美的剪纸作品。 让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表，通过观察你想从中了解些什么吗？（给学生充分的了解信息的时间）［设计意图］。同分母分数加减同分母分数1、计算方法同分母分数加减2、能正确同分母分数加减算3、培养学生。 ［设计意图］教师提出小组合作学习的要求，明确学习的目标和任务、组织学生如何开展学习，是小组合作学习必不可少的部分。“学习记录卡”的突出了学习的重点，用以往学过的方法解决题，有助于从旧知跳跃到新知的学习，帮助学生在后面的学习中构建知识结构。同分母分数连减的学习师：我们来解决第个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？ （学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算） 教师友情提示：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。 自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。 学生可能出现的算式： 、1- - = 、1-（+ ）= 师：谁来说一说自己的计算思路1- - =? 生：1可以用假分数表示，这样三个分数的分母都是9，就是9个九分之一减去5个九分之一再减去1个九分之一，结果是三个九分之一是生：因为分母都相同，所以分母不变，我只把分子相减，结果是生：我的结果是，得数应该约分成最简分数。 生：我先算出花鸟和人物作品占总数的几分之几+ =，然后用1-==+ ）= （对于学生的回答，教师应该给予积极的肯定和合理的评价） 师：你们的想法非常有道理，能把你的想法用一句话概括一下同分母分数连减的方法吗？ （培养学生对数学语言的归纳概括能力）师：同分母分数连减，分母不变，分子相减。（板书）尝试用一句话概括同分母分数连加的法则吗师：同分母分数连减，分母不变，分子相减[设计意图]注重学生在教学活动中的主体性，留给学生充分的时间和空间。先让学生自己解答，再组织、引导学生合作、交流自己发现方法。在交流中，让学生充分地表达自己的见解，培养学生的辩证思维能力探究能力使增强学习的自信。同分母分数连分数的分母都，分母不变，只要把分子加起来就可以。同分母分数连减，分母不变，分子相减师［设计意图］?通过不同层次的练习，循序渐进，围绕所学基础知识设计变式题，符合学生的知识水平和思维水平，使学生不仅会做，而且会想。练习形式多样，从而学生的练习兴趣,使他们从不同的途径和角度去加深理解和巩固知识。1- - == （2）1-（+ ）= 同分母分数连加连减，分母不变，分子相加