第一节青少年社会工作概述.pptx

第三章 青少年社会工作;目录;第一节 青少年社会工作概述;一、青少年的需要及问题;（二）青少年的需要;（三）青少年的问题; 4、网络成瘾问题 网络成瘾作为一种生理和心理方面的疾病，将对青少年的成长和发展造成许多负面影响。比如，青少年网络成瘾者不仅不仅爱好上网、着迷上网与难以自拔，并且因网络上瘾而导致的青少年荒废学业、精神病、犯罪行为、自杀等问题，也成为了千万个家庭的痛苦之源。 5、家庭矛盾冲突，亲子关系失衡 不良的家庭关系表现为：边界不清，父母保护过度，家庭关系疏离，父母不闻不问，单亲之家，家庭结构不完整等。因此，社会工作者在面对青少年问题时，不仅要解决青少年本身的问题，也必须从其家庭入手开展深入细致地分析与有效地介入。 6、失学失业问题 因学历低、缺少工作技能、自我认知偏差、就学就业动机低等原因，一些青少年常常遭受了失学失业的困扰。因此，社会工作者应为“双失”青少年提供自我认识及生涯发展辅导等专业服务。 此外，还有许多不同层面的青少年问题呈现出来，如青少年的生活方式问题、社会交往方面的问题、弱势青少年群体权益保障问题等。这些问题的凸显，究其原因是青少年个人、家庭、学校、社区、社会各层面的多因素交互作用的结果。因此，社会工作者需要从社会系统的角度、采取“整合取向”的社会工作模式来理解与解决青少年问题。 ;二、青少年社会工作内容及特点;（二）青少年社会工作的特点;（三）青少年社会工作的类型;1、发展性青少年社会工作;2、治疗性青少年社会工作;3、预防性青少年社会工作;（四）青少年社会工作主要内容;一、思想道德品格辅导;二、心理及认知辅导;（三）自我探索;（2）韦恩斯坦的“自我探索历程” 理论：1、强调自我了解程度对当事人未来的发展有多大影响，愈了解自己专长特性的人，愈能发挥他的独特性。 2、为能强化当事人独立判断的能力，也应注意了解自己和周遭环境的特性。 3.提出了个人自我探索的历程。 ↓ ;三、生涯发展辅导;（二）生涯规划的重点 （1）自我认识：了解个人的潜能、智力、兴趣、人格特征，并经由适当的测试与生涯辅导而加深自我了解程度。 （2）认识工作世界：对工作发展前景、就业与职业训练资源以及工作机会都能有深刻的认识。 （3）确认自我的工作价值观：能认识工作与职业对个人发展的重要性，并且了解自我等价值体系，在专业辅导下形成比较正确且符合社会主流价值体系的生涯观念。 （4）评估环境因素：对现阶段的政治、经济、社会、文化等因素有较为深入的了解，以此作出切合实际的判断和选择。;四、就学就业辅导;五、生活方式与人际交往辅导;六、行为偏差及矫正服务;七、弱势青少年保障服务;三、青少年社会工作理论;案例分析;社会学习理论在本案例中的应用 1.案例分析 结合案例分析，我们可以界定案主遇到的问题主要是网瘾问题。这个问题出自于多方面的原因：从其自身角度来看，主要原因是案主个性单纯，意志不够坚定，容易受到他人影响。从家庭的角度来看，由于案主生活在一个离异家庭中，这对他的生理及心理的健康成长会产生一定的负面影响。从学校的角度来看，处在青春期的青少年对各种事物都充满了好奇心，善于观察并模仿他人行为，最容易受到外部环境的诱惑， 案主就是受到学校不良环境的影响。从同辈群体和教师的影响来看，案主即是受到同学诱导，加之自己意志不坚定，导致沉溺网络，养成了诸多不良的生活习惯，出现行为偏差。 2.服务目标 （1）帮助服务对象修正对网络的认知； （2）加强服务对象对网瘾的自我控制和管理能力 ，提高其自我效能感； （3）利用同伴辅导员独特的作用 ，为服务对象提供观察学习的榜样； （4）纠正服务对象不良的生活习惯及行为偏差； （5）引导服务对象树立对未来的信心 ，重新确立生活和学习目标；; 4.服务介入 （1）直接介入活动 直接介入活动是指社会工作者与服务对象通过面谈，以个案的形式，进行直接的辅导，了解并解决服务对象存在的问题。本案例中的案主为非自愿服务对象，社会工作者通过转介资料，对案主及其系统资源都较为了解，因此，对案主存在的问题能够作出正确的分析和评估!。社会工作者以优势视角介入，并运用班杜拉的社会学习理论，积极发挥案主自身的自我效能感。 根据掌握的情况，社会工作者分期进行 6次个案辅导，对案主进行直接介入，本案例直接介入活动包括： 首先，通过与案主建立关系和信任，消除案主自卑、消沉等负面情绪，引导并帮助案主树