人教版七年级语文下册第四单元18《竹影》教学设计（共1课时）.docVIP

《竹影》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。 2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。 3．学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。 过程与方法： 资料法了解作者、作品；熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言；自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。 情感态度价值观： 了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感；领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。 【教学重点】 学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。体会中国画和西洋画的不同艺术特点。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导语设计 同学们喜欢猜谜吗？我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子再后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我；我现在也教女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。 《竹影》是一篇优美的散文。 第四单元——美文： 《社戏》体现了人情美、人性美，《安塞腰鼓》流露出力量美，《竹影》营造了意境美，《观舞记》带出了艺术美，《口技》表现了技艺美。 二、资料助读 1.作者介绍 丰子恺kǎi（1898－1975），原名丰润，自名丰仁，号子凯，后改名子恺。汉族，浙江崇德（今桐乡）人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。 丰子恺的散文，主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。 2.补充知识 文学指：散文、小说、诗歌、剧本四大文学样式。 艺术指：音乐、舞蹈、戏剧、美术等。 三、诵读感知 1．请学生结合注释默读全文，标示段序并疏解疑难字词。 （1）注音 撇（piě） 蘸（zhàn） 幽暗 恺（kǎi） 惬意（qiè） 疏密　包罗　朱砂　水门汀（tīnɡ） 口头禅（chán）　参差不齐（cēn cī） 芥（jiè）子园画谱　吴昌硕（shuò） （2）释义 惬意：满意；称心；舒服。 幽暗：昏暗。 包罗：包括（指大范围）。 参差：长短、高低、大小不齐；不一致。 2．学生速读全文，勾画关键语句，并用简洁的语言概括课文主要情节。 本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。 3．本文表现了怎样的主旨？ 本文表现了天真烂漫的童真、童趣。 4.第一段主要交代了什么？ 时间：夏天吃过晚饭后 地点：屋后的院子 人物：我和弟弟 起因：乘凉 5.从文中可以看出，孩子们有哪些有趣的发现？ （1）细看月光下的人影，头上有烟气。 　 （2）水门汀上的竹影像中国画。 6.文章开头交代天气闷热的目的是什么？ 引出下文，为下文画竹影做铺垫。 四、整体感知 1．本文题目为“竹影”，是否开篇就写竹影呢？“竹影”在文中起到了一个什么作用？ 第一问，引出孩子们看天、看月、看人影；为“引竹” 第二问，诠释文题，“竹影”即“月光下竹子的影子”，是文章的线索，也是文中孩子们和爸爸绘画的实物，又是爸爸借以向孩子们传授画画知识的一个媒介和引子。 2.我们做了哪些与竹有关的事情？ 引出孩子们看竹影、画竹影、听爸爸说关于画竹的艺术知识。为“识竹”。 3.“我”对这些事有何感受？ “悟竹”，艺术蕴涵在美中；美就在身边 文章的主体是由两部分内容组成的，一是充满童稚童趣的游戏，二是领略中国画和西洋画的艺术魅力。两者之间以爸爸为联系纽带。这篇文章以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀的东西，艺术和美就蕴涵在孩子们的童稚生活中。 4.童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 看天 看月 看人影 看竹影 描竹影 强烈的好奇心 细致的观察力 丰富的想象力 极强的模仿力 （童心童趣） 五、品味赏析 课文写了“我”和小伙伴看天、看月、看竹影、描竹影等充满童趣的行为，你觉得文中哪些描写最生动有趣？找出来，有感情的朗读，并说说你有怎样感触？（提示：可以从某个词、句式、修辞等方面进行评价） 1、天空好像一