人教版九年级上册第一单元第3课《星星变奏曲》教学设计.docVIP

3?星星变奏曲 江河 教学目标： 1、熟读诗歌，理解诗歌内容，了解诗歌结构上的特点。 2、体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重点： 通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。 教学难点： 通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导语。 每当夜深人静的时候，仰望星空。你会不由自主地想起谁写的什么诗？──郭沫若《天上的街市》。谁能背诵这首诗？ 远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那/隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。 这首诗作者采用了反衬的手法──用天上的幸福自由来反衬现实生活黑暗。从而表达了作者憧憬自由、幸福生活的思想。那么，今天我们来学习另一首也是描写星星的诗──江河的《星星变奏曲》。而这首诗中作者又借助星星来表达怎样的思想呢？学习诗歌之前，我们先来了解一下作者。谁来介绍一下作者？ 江河，原名于友泽，1949年生于北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。有别于同代诗人，他在诗作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。 二、初读诗歌，理清思路，领会诗人的感情。 1、学习诗歌，首要是朗读。古话不是说：读书百遍，其义自见。我们首先来读准字音。 2、学习诗歌，还要把握诗歌中的意象。这里要稍作解释，意象是诗歌的重要概念。何谓意象呢？就是“意＋象”。意，是指思想感情，象，就是指自然中的物体。把思想感情加于形象物上，便是意象。比如诗中的星星，就是一个意象，因为他带着思想感情。而换成天文学家，他研究星星，只管它今年在这个位置，明年在那个位置，过多少万年它可能会撞到地球，而不去管它可以用来抒发怎样的感情。而诗人不同，诗人的星星，已经带着一定的情感，所以，诗人笔下的星星，是带着情感的，这就是意象。分别找出每一节诗所描绘的意象是哪些并说说这些意象的特点？从其特点中我们可以联想到什么？ 提示第一节：星星、湖、萤火虫、春天、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香。温情、浪漫、自由、光明、美好。 第二节：夜、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星。可怕、黑暗、苦难。 3、前面我们讲了意象，现在我们来品品诗的意境。意境也是诗歌的重要概念。那么，什么是意境呢？老师要给大家讲一下：意境是指“意象＋意象……”是意象的叠加而产生的情感氛围。比如“鸟落满枝头，像星星落满天空”这句话中，有哪些意象？星星，鸟。“鸟落满枝头，像星星落满天空”通过“鸟”和“星星”这两个意象的叠加，就描绘了一幅安详静谧的春夜图，让人倍感温馨和安宁，这就是意境。下面，请你根据屏幕提供的角度和示例，自由地选择角度，对诗歌进行品析。可以小组交流，也可以静思默想。请大家根据我给出的内容提示，寻找出相对应的一小节诗，并大声地读出。如果你比别人先读出来，说明你反应快，但是，如果你读错了，也就很明显地被大家发现。做好准备了吗？ 一个富有诗意的世界：谁不愿意／每天都是一首诗／每个字都是一颗星／像蜜蜂在心头颤动／ 一个像夏夜般柔美的世界：谁不愿意／有一个柔软的晚上／ 柔软得像一片湖／ 萤火虫和星星在睡莲丛中游动／ 一个像春天般温馨的世界：谁不喜欢／春天鸟落满枝头／ 像星星落满天空／闪闪烁烁的声音从远方飘来／ 一团团白丁香朦朦胧胧／ 一种写满苦难的现实：谁愿意／一年又一年／总写苦难的诗／每一首都是一群颤抖的星星／像冰雪覆盖在心头／ 一种像冬夜般冰冷的现实：谁愿意／看着夜晚冻僵／僵硬得像一片土地／风吹落一颗又一颗瘦小的星／ 一颗如火般炽热的心：谁不喜欢飘动的旗子／喜欢火／涌出金黄的星星／在天上的星星疲倦了的时候—升起／去照亮太阳照不到的地方／ 好！在寻寻觅觅中，我们就总体把握了诗歌内容。你看面对“两种黑暗的现实”，诗人依然保持着“一颗追求光明的心”，并且描绘出了“三个美好的世界。”两节诗的感情有变化，第一节是三个美好的世界，第二节是两种黑暗的现实。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化，在音乐上叫“变奏曲”。这种围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情的诗歌结构形式，我们把它叫做“变奏曲”。这是借用音乐术语来说的。 4、诗中出现两组不同的意象，诗人究竟要表达怎样的感情呢？ 要理解诗歌所抒发的的感情，我们就不能不了解诗歌的背景。四十年前的中国，由于领袖错误地发动了一场运动，由于林彪、“四人帮”的干预，中国人民的物质生活和精神生活都极度的匮乏，人们非常痛苦。第一册时学过的《紫藤萝瀑