人教版七年级上册第4单元第18课《短文两篇》教学设计.docVIP

《短文两篇》教学设计 《蝉》《贝壳》 教学目标 知识和能力 1．学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程和方法 1．引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 2．学习两篇文章细致入微地描写事物特点 情感与价值观 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 重点难点 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 教学过程： 一、导语导入： 前苏联作家奥斯特洛夫斯基说过：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’” 本文，同样也是对“生命”这一命题的赞颂。让我们一起走进《短文两篇》，去感受作者对生命的感悟和赞美。 二、 文本解读提示： （一） 知识积累： 1、 学生轻声诵读课文，标出各语段的序号，勾画并疏理生字词。 收敛、宽恕、聒聒、卑微、一丝不苟、短暂 2、 作家简介。 （1）小思简介 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。 小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 （摘自《承教小记》，华汉文化事业公司2006年增订第廿二版。文字略有改动） （2）席慕蓉简介 席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。 她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。 （二） 分析《蝉》 学生速读课文，画出各段的主题词，梳理文章思路，感知文章内容。思考下面问题： 1、《蝉》是按怎样的思路来结构文章的？（欲扬先抑） ⑴“知知不休”“人听了很烦”——————————（烦） ⑵“那么小，却那么响”—————————————（惊） ⑶—⑸“等了17年，才等到一个夏天。……等秋风一吹，它的生命就完结了”“它为了生命延续，必须好好活着” ⑹“就宽恕了那烦人的聒聒！”———————————（恕） 2、《蝉》一文的主要内容和主旨是什么？ 让学生明确：本文采用托物言志和欲扬先抑的写作手法，通过对一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了蝉聒聒的叫声。作者通过对蝉不平凡的生命历程的解说，由衷地赞美了生命的珍贵。 （三） 简析《贝壳》 1、文章内容、主旨： 前3段主要叙述了在海边捡到的小贝壳的坚硬、精致、美丽和非常珍贵及对这一卑微生命生发的感慨。后3段是作者由小贝壳引发的人生感慨——“应该用我们的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧！” 2、 写作特色赏析： A、托物言志的写法： B、夹叙夹议的运用： （四） 对比剖析： 1、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 如何理解所谓的烦人和宽恕？“烦人”是对蝉的最初印象，然而为什么又宽恕了呢？就是因为“想起了秋风颜色“。因为蝉只能生活一个夏天，一到秋天，它短暂的生命也就结束了。而这短暂的生命却是由17年黑暗换来的，想到它生命的短暂和来之不易，故而宽恕了它那烦人的聒聒。 2．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢？ 3．在千年之后，也许会有人对我留下的……心啊！ 这是一个假设的