《声声慢》集体备课共案（第1课时）.docVIP

课题名称：《声声慢》（第1课时） 课程模块及章节： 课型：新授课 应用课时：1 备课时间：2016/5/31 学科：语文 备课组：高一 主备教师：方楚华 备课组长：王和云 组员：祝翠云 王陵 钟鹏香 吴文妍 廖南 教师二次备课 教学目标 1、知人论世，了解作者的遭遇与创作的联系。 2、分析意象，深入把握作者情感。 教学重点和难点 教学重点： 教学难点： 教学准备、教学资源和主要教学方法 教学准备:网上查找了解“意象” 教学资源：PPT 主要教学方法：讲授法，小组合作探究法 教学过程 目标引领 展示目标，齐读目标，教师解读目标，学生明确目标 活动导学 一、介绍写作背景 公元1127年，金灭北宋。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。此时，李清照44岁，目睹黄河南北相继沦陷，夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。 二、朗读 翻译 写作手法 品味 1、介绍鉴赏词的基本方法： （1）直接抒情(找词眼,明词情) （2）间接抒情(找意象,悟词意) （3）联系词人生平和写作背景 （3）多读、经常读、反复读 2、朗读 3、找出全词的诗眼是什么？ 愁 4、直接抒情 ①寻寻觅觅，冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。（开篇） 赏析：这十四个叠字表达了词人怎样的心境？ 巧用叠词，写出了女词人当时孤单凄凉无助的心境。 感情基调:哀怨凄凉 备注运用叠词 内容上：奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦 结构上：回环往复，一唱三叹 ②这次第，怎一个愁字了得！（结尾） 问题：“这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？（结合李清照的个人遭遇） 5、间接抒情（意象） 梧桐细雨——孤独忧愁，雨是哀伤愁思的象征 丈夫去世，独守空房的李清照，遭受国破家亡的痛苦。此时，女词人独立窗前，雨打梧桐，声声凄凉，孤独无助的她，在深切地怀念着自己的丈夫。这哀痛欲绝的词句，催人泪下，堪称写愁之绝唱。 板书设计 一、词眼：愁 二、直接抒情： １、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ２、这次第，怎一个愁字了得！ 教学反思