《醉花阴》集体备课共案（第2课时）.docVIP

课题名称：《醉花阴》（第2课时） 课程模块及章节： 课型：新授课 应用课时：1 备课时间：2016/5/31 学科：语文 备课组：高一 主备教师：方楚华 备课组长：王和云 组员：祝翠云 王陵 钟鹏香 吴文妍 廖南 教师二次备课 教学目标 1、了解作者 2、反复朗读，体会其“愁”情 教学重点和难点 教学重点：理解词中“愁”的内涵 教学难点：理解词中“愁”的内涵 教学准备、教学资源和主要教学方法 教学准备:背诵《醉花阴》 教学资源：PPT 主要教学方法：讲授法，小组合作探究法 教学过程 目标引领 展示目标，齐读目标，教师解读目标，学生明确目标 活动导学 一、朗读 二、分析下阕 问题1：下阕无一“菊”字，却处处写菊，是怎样体现的？ 明确：东篱——藏头（“东篱”，本来是用陶渊明“采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字） 把（菊花）酒——省略“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习， 暗香——菊花香气 黄花——菊花 全词不见一个 “菊”，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上 问题2：赏析：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 明确：这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情。 （1）结构上，和首句的 “愁”字相呼应。愁是原因，瘦是结果。 （2）手法上，运用夸张比喻，描写出鲜明的人物形象（衣带渐宽，腰肢痩损） （3）内容上，“瘦”字归结全篇的情意，贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到了最集中最形象的体现，创设出了“情深深，愁浓浓”的情境。 三、总 结 词中通过多方渲染烘托，刻画了一个日夜想念丈夫，愁情满怀的少妇形象。 上阕：描写闺中一系列美好的景物，美好的环境，点出了 “愁思”的心境。 下阕：写重阳节赏菊饮酒，面对菊花，消愁无计，直接抒发离别的极度悲苦。 四、拓展延伸 如梦令 ——李清照 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒试问卷帘人， 却道海棠依旧知否、知否？ 应是绿肥红瘦 1．《漱玉词》中的不少作品近千年来人们对之褒贬不一，但这首《如梦令》 却赢得了一致赞许：“‘绿肥红瘦’此语甚新”(胡仔语)“‘绿肥红瘦’、‘宠柳娇花’，人工天巧，可称绝唱”(王士祯语)请谈谈“应是绿肥红瘦”一句中“肥”和“瘦”的作用。 明确：词人成功运用拟人手法，把原本用以形容人的“肥”和“瘦”二字，用到词中，用“瘦”字状海棠由繁丽而憔悴零落，用“肥”字状绿叶繁茂滋长，形容鲜明，在语言和修辞上极富创造性。 2．“试问卷帘人，却道海棠依旧”到底谁是“卷帘人”？人们大都把“卷帘人”视为侍女，但也有人把“卷帘人”解作李清照的丈夫赵明诚，你觉得那种说法更有道理？试作分析。 示例：把“卷帘人”解作赵明诚更有道理，词中所写悉为闺房昵语，头两句写实，却也隐兼比兴等到第二天清晨，这位少妇还倦卧未起，便开口问正在卷帘的丈夫：外面的春光怎么样了？答话是海棠依旧盛开，并未被风雨摧残，此处借花之意正是怜人之心，丈夫对妻子说“海棠依旧”，正隐喻妻子容貌依然姣好，是温存体贴之辞，但妻子却说，不见得吧，自己该是“绿肥红瘦”，叶茂花残，只怕青春即将消逝了，如果是一位阔小姐或少奶奶同侍女对话，那真未免大杀风景、索然寡味了。 板书设计 《醉花阴》 问题1：下阕无一“菊”字，却处处写菊，是怎样体现的？ 问题2：赏析：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 四、拓展延伸 教学反思