高中历史人教版：2.2 两汉的统治1.docVIP

★第二节 两汉的统治 ●教学目标 知识目标 1.理解并掌握汉初的休养生息政策和文景之治。 2.掌握并分析汉武帝实现大一统的政治、军事、经济、思想措施。 3.掌握西汉灭亡的原因。 4.掌握光武中兴局面出现的原因。 5.掌握外戚宦官专权与党锢之祸、豪强地主势力的发展、黄巾起义与军阀割据混战等史实。 德育目标 1.西汉初年，统治者实行与民休息的政策，经过人民辛勤劳动，社会经济得到恢复和发展，使学生认识到人民群众是历史的创造者。 2.汉武帝采纳“罢黜百家、独尊儒术”的政策，为西汉中央集权的巩固提供了强有力的思想武器。这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。“独尊儒术”使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。 3.光武帝调整统治政策，巩固东汉统治，恢复和发展了社会经济，促成“光武中兴”的出现。 4.外戚宦官专权的黑暗政治和豪强地主势力的发展，是东汉后期阶级矛盾尖锐和社会政局混乱的根源。 能力目标 1.结合文中所给史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。 2.通过对文景之治的评价，使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。 3.汉武帝是中国古代杰出的政治家。通过具体史实的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。 4.通过指导学生分析“光武中兴”与西汉初年统治者“休养生息”政策的关系，培养学生进行比较分析的能力。 5.通过分析豪强地主对东汉政治、经济所起的作用，培养学生概括历史知识的能力。 ●教学重点 1.正确分析汉初实行休养生息政策的原因和作用。 2.全面掌握汉武帝的大一统的措施。 3.理解光武中兴是如何出现的。 4.理解外戚宦官专权出现的原因和危害。 ●教学难点 1.西汉政权是如何巩固中央集权制度的？ 2.豪强地主势力的特点和发展。 ●教具准备 1.投影仪。 2.多媒体课件。 ●教学方法 1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。 2.开放式教学法：课前指导学生查阅、搜集与本节有关的资料，为课堂讨论作好准备。有目的地要求学生对一些问题进行分析，如评价汉武帝等。 3.讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。 4.讲述法：对汉武帝大一统的措施，教师主要通过讲述法组织教学，要做到既全面又突出重点。 ●课时安排 两课时 ●课堂构思 本节内容知识点非常多，教师要紧紧抓住两汉时期是我国封建社会统一的多民族国家的初步发展时期这个特点来组织教学。在进行课堂教学设计时应注意以下几点： 1.在讲述两汉的兴与衰的过程中，既要强调“兴”——强盛、大一统的局面，也要注意引导学生认识到在封建生产方式日益成熟的过程中，封建地主阶级土地私有制日益发展的前提下，土地兼并等现象是无法避免的，阶级矛盾必然日益激化。 2.对“文景之治”“光武中兴”等要作一个全面的认识。 3.关于豪强地主势力要将清楚来龙去脉。 4.对于外戚宦官专权等现象要作准确的分析。 总之，在掌握史实的基础上，教学中应主要抓住教材有关基本理论的阐述和对史料的分析，以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题、解决问题。 ●教学过程 ［导入新课］ 之一：导入语例示 在经历了第一个统一的多民族的封建国家——秦朝之后，中国历史又进入了西汉时期。西汉继承和发展了秦朝大一统的局面，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。在大破坏之后的废墟上建立起来的西汉王朝，是如何迎来它的强盛的呢？强盛的西汉又是怎样走向衰落的呢？今天这节课我们就来学习西汉的兴与衰。 之二：提问式导入 ［教师提问］ 曾经显赫一时的秦朝，迅速灭亡的原因是什么呢？ ［学生回答］ 由于秦朝统治者实行暴政，最终导致阶级矛盾激化，被农民起义推翻了。 ［教师提问］ 秦朝在灭亡之后，西汉王朝是否马上建立起来了呢？ ［学生回答］没有。 ［教师提问］那么，在公元前207年秦朝灭亡到公元前202年西汉正式建立这段时间里，在中国历史上出现了怎样一种局面呢？ ［学生回答］当时在进行楚汉战争。 ［教师讲述］在经历了楚汉战争之后，西汉的政权才正式建立起来。这也就是我们这节课首先要学习的内容。 ［板书］第二节 西汉的兴衰 一、楚汉战争和西汉建立 1.楚汉战争（前206~前202） ［教师提问］楚汉战争这一历史事件大家在初中时就已经学过了。在秦朝被农民起义军推翻之后，刘邦和项羽为了最高统治者的宝座，展开了激烈的战争，一打就是四年。刘邦在起初处于劣势的情况下，最终取得了胜利。那么，刘邦获胜的原因有哪些呢？ a.刘邦获胜的原因 ［学生回答］ 第一，刘邦注意收揽民心，而项羽则相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒二十多万，进入咸阳后，又纵兵烧杀抢掠，大失民心。第二，刘邦善于用人，周围有