資源班的常見問題.ppt

三、學習環境方面 資源方案服務對象與選取流程 招收對象 依據身心障礙資源班實施計畫，應優先招收對象如下： 經縣內鑑定分發會議轉介之學生 領有殘障手冊，有特殊需求之學生 經學校鑑定安置小組評估身心障礙，有特殊需求之學生 招收對象 前項各類學生安置後，始可招收其他在學習上有嚴重困難，經校內鑑定評量小組評估後安置 鑑定評量小組 至少應包括 1.資源班教師 2.普通班教師 3.校內或校外具特殊教育及測驗相關診斷專長教師 4.相關專業人員 鑑定安置小組 實況： 1.依計畫具體實施 2.名義上有，實質上沒有 a.由特教班老師鑑定 b.由資源班教師全權負責 鑑定安置小組 無法落實鑑定安置小組的可能原因 1.校方不重視特教 2.『過度重視』特教專業 3.教職人員缺乏特教知能 推介篩選流程時間 依據實施計畫 1.應於每學期開學後兩週完成招生、鑑定、安置等入班程序 2.每學期末進行次學期資源班新生全校普查、推介篩選 3.每學期末進行舊生學習狀況檢討 推介篩選流程 學校實況 1.時間規劃皆與實施計畫相同 2.實施情況會因校內教師的配合度、學生的個別情況而在時間上有所延後 3.在學期中也會陸續進行推介篩選工作 推介篩選的方式 依據實施計畫 1.普通班教師依據檢核表、平日觀察、晤談、作業分析或其他評量結果，以書面方式推介學生 2.資源班教師利用團體測驗、查閱學生個人資料等方式主動篩選疑似個案 3.家長或學生主動提出申請 推介篩選的方式 學校實況 1.由特教組發予導師「調查表」及「轉介表」 2. 請導師填寫「特殊需求學生轉介資料表」及教師訪談表 推介篩選的依據 學校實況 （一）國小使用之團體測驗及標準 1.瑞文氏非語文智力測驗 2.托尼非語文智力測驗 3.段考成績 →以上皆無一定標準 4.中文年級認字量表 →低於低分組或比同年級低兩個年級 推介篩選的依據 依據國小使用之測驗實況 發現： 1.學校多使用非語文智力測驗 因使用方便、所需測驗時間短 2.再依個別狀況進行施測 推介篩選的依據 學校實況 （二）國中使用之團體測驗及標準 1.國民中學智力測驗第三種 →百分等級3以下 推介篩選的依據 2.段考成績 →全年級最後50名 →低於同年齡組兩個標準差 →國英數三科成績為後百分之二 推介篩選的依據 （三）行為觀察 →語言理解、表達溝通、生活適應 能力僅在國小中低年級程度 （四）學生A、B表 （五）學生個別輔導記錄 推介篩選的依據 依據國中使用之測驗實況發現 1.多以國民中學智力測驗第三種為團測 因（1）輔導室全校施測 （2）目前並無更新的智力測驗可使 用 推介篩選的依據 2.部份學校以國中系列學業性向測驗為團測 3.先以團測做篩選，針對個別需要再進行個測 鑑定與安置的依據 依據實施計畫 1.鑑定評量小組就標準化測驗、行為觀察、家長及相關教師之晤談結果，及參考臨床診斷、醫學檢查記錄多方面收集資料綜合研判，決定入班學生名單 鑑定與安置的依據 現行實況 國小使用之個別測驗及其標準 1.畢保德圖畫詞彙測驗 2.魏氏兒童智力量表 3.托尼非語文智力測驗 4.國語文、數學成就測驗 5.教師自編國語文、數學成就測驗 →以上皆無一定標準 鑑定與安置的依據 國中使用之個別測驗及其標準 1.小四數學成就測驗 →百分等級3以下 2.國語文能力測驗、數學能力診斷測驗 →年級分數在小學2-3年級以下 3.中文認字測驗 →百分等級3以下（認識字數72個以下） 鑑定與安置的依據 國中使用之個別測驗及其標準 4.魏氏兒童智力量表 5.閱讀理解篩選測驗 6.基礎數學概念評量 7.自編簡易成就測驗 →以上皆無一定標準 推介篩選的依據 問題發現 教師測驗知能不足 1.對於測驗的適用對象瞭解不清 2.教師測驗解釋能力不足 3.沿襲舊制，並未思考測驗是否合適學生 4.施測魏氏量表需要執照，多數學校未有適合人選 學生名單決定 依據實施計畫 1.每班學生以十五至三十人為原則 2.每一組教學以輔導八人為限 學生名單決定 學校實況 1.多數學校遵照實施 2.較大型的學校，若特殊需求學生過多，則請義工家長協助輔導 3.部份學校只有下限，沒有上限 依據評量結果召開安置會議 依照計畫 1.合於入班標準者，經家長同意安置於資源班 2.未達標準者，回原班或轉介至相關機構 依據評量結果召開安置會議 學校實況 1.均依照計畫，合標準者經家長同意後入班 2.未符標準者，回原班或轉介至校內相關處室或其他相關機構 資源班教師的心聲 1