資源教室方案基本概念-國教輔導團.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 高中職及大專院校資源教室方案 高中職資源教室方案 資源教室在高中職、大專院校與國中小教育的角色差異 服務內容 大專院校與高中高職設有資源教室之學校 相關法令規定(如下表) 資源教室的環境布置 資料來源：彰化縣永靖國小 資源教室的環境布置 資料來源：彰化縣永靖國小 資源教室的環境布置 資料來源：彰化縣永靖國小 法規 主旨 條文 保障內容 特 殊 教 育 法 2004 安置方式 第7條 完成國民教育階段的身心障礙學生，在高級中等以上學校、特殊教育學校(班)、醫院或其他成人教育機構等適當場所能接受適合的特殊教育服務。 經費補助 第19條 給予品學兼優、特殊表現或家境清寒的學生獎助金或教育補助費；減免身心障礙學生學雜費、提供交通工具或補助交通費。 升學輔導 第21條 各級學校不得以身心障礙為由拒絕其入學，並應提供學生無障礙考試之服務措施。 法規 主旨 條文 保障內容 身 心 障 礙 保 護 法 2004 升學就業 第4條 不得以身心障礙為理由，拒絕其接受教育、考試、進用或給予其他不公平的待遇。 就學零拒絕 第21條 各級學校不得因其障礙類別、程度、或尚未設置特殊教育班(學校)而拒絕身心障礙學生入學就讀。 教育補助 第22條 對於身心障礙者本人及子女受教育時所需的經費應依障礙等級給予優惠措施 。 公平教育 第23條 身心障礙學生就讀高中職，應依其障礙情況及學習需要，提供各項必需之專業人員、特殊教材與各種教育輔助器材、無障礙校園環境、點字讀物及相關教育資源。 獎助 第25條 獎勵繼續升學的身心障礙學生 法規 主旨 條文 保障內容 完成 國民 教育 身心 障礙 學生 升學 輔導 辦法 2002 考試加分 第3條 加總分百分之二十五計算，達錄取標準者於學校原核定之各招生方式所定名額分別外加百分之二，成績總分同分者，增額錄取。 就近安置 第5條 身心障礙學生就讀高中職應依就近入學原則安置入學。 升學 第6條 每學年應辦理一次身心障礙學生升學專科以上學校的甄試，提供學生繼續升學。 考試服務 第10條 依學生障礙程度需要提供其考試適當服務措施。 法規 主旨 條文 保障內容 高級中等學校 就讀普通班身 心障礙學生安 置原則及輔導 辦法(2004) 最少限制之環境 第4條 提供學生個別化教育計畫與融合教育 。 成績 評量 第6條 以學生的學習優勢管道，彈性調整評量方式 。 輔導 辦法 第9條 為讓身心障礙學生與其他學生一同接受教育，詳列出應優先辦理之項目 。 法規 主旨 條文 保障內容 高級中等以上 學校提供身心 障礙學生教育 輔助器材及相 關支持服務實 施辦（1999） 相關支持系統 第3條第4條 提供身心障礙學生必要的教育輔助器材，並設立資源教室，提供相關支持服務。 無障礙空間 第5條 學校應改善校園環境，提供學生無障礙學習空間 。 教育 宣導 第6條 定期辦理特教宣導，鼓勵大眾關懷、接納及協助身心障礙學生。 資源教室方案的特點 一個健全運作的資源班通常會有以下特點(孟瑛如，1999)： 具有合格且富教學經驗與熱誠的特教老師。 資源教室位於學校中心位置，鄰近輔導室或保健室，並具有無障礙環境之設備。 能落實特教專款專用，故教室中各類資源教材教具齊備，同時並有相關電腦設備以隨時能實施電腦輔助教學。 資源班與普通班教師能定期溝通的雙邊教學會議，使學生能夠在普通班與資源班的教學緊密切合。 資源教室方案的特點 能在開學後一個月內依學生的個別學習特性、學習風格，擬定個別化教育計畫及相關服務計畫，並邀請家長定期參與其孩子的個別化教育計畫之擬定與檢討。 特教推行委員會的定時召開、決議、執行與追蹤，校內行政體系的支持與整合。 定期或不定期的親師聯絡或親職教育課程活動的舉辦。 資源教室方案的評鑑 鍾聖校（1982）提出針對資源教室的評鑑原則應至少包括下列四點： 周全的評鑑應包括自評、他評、學者專家評鑑 評鑑的內容應兼重物質與精神層面 評鑑標準應根據項目、性質、選擇採用常模參照或參照校標 評鑑過程應兼重審閱靜態資料及考察動態資料 資源教室方案的評鑑 桃園縣92年度特殊教育評鑑之評鑑項目包括（桃園縣政府 教育局，2004）： 行政組織與管理：特殊教育規劃及執行、行政支援系統聯繫與運作、特殊教育資料通報與學生檔案管理、建立特教學生申訴管道與處理流程、特殊教育人員甄選與運用、師資進修與研究。 鑑定、安置與輔導：適當發現及篩選特殊教育及疑似特殊教育學生、提供適