思维可视化教学体系.docVIP

“思维可视化教学体系”的鲜明特色 创新性：思维可视化教学体系是对传统“教”与“学”的颠覆，引爆的是一场学习的革命！ ① 教学理念新：传统教学关注“知识”，强调学会；“思维可视化教学”关注“思维”，强调“会学”；传统教学理念是“舍本逐末”， “思维可视化教学”是先巩固“根本”，再求结果！ ② 教学方法新：传统教学的基本方式是“死读硬背”加“机械重复”，不但效率低下，而且是使学生产生厌学情绪的主要根源之一。“思维可视化教学”运用丰富的图示技术把知识加工的过程（也就是思考的过程）清晰地呈现出来，不但使学生的思维能力得到有效开发而且使学生在学习过程中不感到枯燥乏味，较大程度地激发了学生的学习兴趣！ ③ 学习方式新：将“思维可视化技术”与“小组合作学习方式”结合起来是目前最显效的学习方式，“小组合作学习方式”落实了以学生为主体的新课想，而“思维可视化技术”则有效推进了“合作探究”的深度，使学生突破知识这道墙来透视知识背后的思维规律成为可能！同时也使由于学生的不思考或浅思考而造成的伪合作学习及劣合作学习的现象得到破解！ 整合性：思维可视化教学体系是“大整合”加“深整合”的成果，是在课堂教学实践中锻造出来的！ ① 大整合：包括对世界优秀教育及教学理念的整合，对心理学、教育学、教育技术学等学科知识的跨学科整合，对各种快速记忆、有效阅读、高效思考、心理调适等方法及技术的整合。 ② 深整合：整合不是拼凑，拼凑只是放在一起，只是“挨着”，而整合是“融为一体”，是“灵魂相通”，是“骨肉相连”。思维可视化教学体系是将“聚焦思维”的教育理念与具体且有效的“思维训练”技术以及学科特点、学科规律、课堂形式等教学要素深度整合起来的教学体系。 实操性：思维可视化教学体系不是空洞高深的理论系统，而是从三年级小学生到博士都能学，都能用的方法及工具系统！ ① 易学易用：经教学实践证明，大部分小学三年级的学生都可以较好地运用思维可视化技术了，比如他们可以熟练地运用“图像链接法”来提高记忆知识的效率或用绘制思维导图的方法来展开层级清晰的联想，并进而将这种方法用在整理课堂笔记或写作文上。 ?② 耐学耐用：思维可视化技术虽然简单易学（只要有意愿，任何一个智力正常的人都不存在学习并且运用它的障碍），但是这并不等于思维可视化技术都是小儿科，只要你去认真研究它，它便是一口深不可测的井，随时都可能给你带来新的困惑或者惊喜！因为“思维可视化技术”的内核是知识背后的对“思维规律”的挖掘及呈现，而要做到从抽象复杂的知识中挖掘规律并且将其呈现出来并不是一个件很简单的事。所以对思维可视化技术的学习和应用只有更好没有最好，我们深信人脑中潜藏的奥秘并不浩瀚的宇宙少！ 显效性：思维可视化教学技术的显效特点是既能“立竿见影”也能“厚积薄发”。 ① 立竿见影：有什么方法可以当堂提高学生对知识的理解或记忆效果？目前只有思维可视化能技术能做到！有什么方法能使初一的学生在三小时内学完一册历史书，而且平均成绩达到８０分以上？只有思维可视化技术！有什么方法可在三个月内将一名高考生的成绩提高１５７分，只有思维可视化能技术能做到！有什么办法可以让一名中等成绩的学生在两年时间里超越数千人，摘取高考状元的桂冠？思维可视化能技术！以上都不是天方夜谭，而是这些年我们的教学实践案例！ ② 厚积薄发：快速提高学习效率或者学习成绩并不是“思维可视化教学体系”的最大价值，那只是对“知识加工结果”的呈现，而更大的价值是对一个人思维能力的发展，这种发展是相对隐性的，一次两次训练可能看不到效果，但长期坚持使用这套教学体系，则一定会出效果，而且是大成效，惊人的成效！ “思维可视化教学体系”专有的专有概念 1、什么是“思维可视化”？ 所谓“思维可视化”（ Thinking visualization）是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”从抽象变直观，从混乱变清晰，从零散变系统，更有利于理解和记忆。因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。更重要的是在思维可视化的过程中可使信息加工者得到系统思考能力的训练，从而有效提升其思维能力。 实现“思维可视化”的技术主要包括两类：图示技术（思维导图、模型图、流程图、概念图、因果关系图等）及生成图示的软件技术（Mindmanager、mindmapper、FreeMind、Sharemind、XMIND、Linux、Mindv、imindmap等）。随着“思维可视化”技术的发展，其在各领域的应用越来赿广泛，越来赿深入：比如在商业领域出现的“可视化思考”会议；在教育领域出现的“思维可视化教学”；在科研领域出现的“思维可视化研究”等。 2、什么是“思维型课堂”？ 传统课堂的关注点在“知识”，教学的目标是把知识“学会”，强调的是认知结果。