课堂教学改革的方略和实践摘要.ppt

1、更新观念，改革结构 2、面向全体，关注个体 3、培养情感，养成习惯 4、先学后教，当堂练习 5、精练语言，简化教程 6、指令明晰，落实到位 7、调整进度，控制难度 8、建立小组，合作互助 （四）课堂教学的八条建议和十种方法 1、轻松愉快的“小先生教法” 2、积极高效的“合作学习法” 3、令人惊讶的“超前学习法” 4、意想不到的“自由学习法” 5、立竿见影的“定位学习法” 6、不同凡响的“自由阅读法” 7、效果惊人的“感悟教学法” 8、与众不同的“例习教学法” 9、充满激情的“竞争教学法” 10、面向全体的“快速指导法” 一是坚持“四不”：不以讲代教，不以教代学，不以少数代多数，不以口头代笔头。 二是坚持“三分课堂”主张，教师持续授课时间不超过10分钟，师生互动，生生互动时间各不少于10分钟，学生当堂练习时间至少10分钟。 三是教师把目光投向全体，走下讲台，走向个体，走近学生，走进学生心中。 缺乏经验教师的几种类型： 目光短浅型 目中无人型 讲台粘着型 教案蔽目型 嗜好板书型 麻木不仁型 四是课堂教学的底线是习惯养成。培养学生哪些学习习惯：预习习惯、听课习惯、作业习惯、提高习惯、阅读习惯、书写习惯等。 我们的教师要求并检查学生上课要带6件基本的学习用具： 一本课本、一本配套练习、一本课堂练习册 一把刻度尺、一支蓝笔、一支红笔 五是提倡精练语言，简化教程，养成惜言如金和简约教学的习惯。 教师是一个“靠卖话生活”的职业。教师语言切记过多、过快和声嘶力竭，一要革除无用的“口头禅”，消除可有可无的“课堂废话”。 教师带“四类宝贝”上课 一类：教科书、教案 二类：小黑板、课件、教具等 三类：学生记录簿、成绩册等 四类：红笔，红笔是教师的“权杖”和“法槌”。 六是教学进度公式：教师放慢教学进度＝更多学生学得更好 七是坚持建立好学习小组，培养各学科的“小先生”的做法 只有充满魅力的教师，才能造就充满魅力的课堂 只有充满智慧的教师，才能打造高效有效的课堂 （五）努力打造魅力课堂、高效课堂 一是最可怕的课堂是唱独角戏 互动，是课堂教学的本质特征，没有师生互动，就没有真正意义的教学可言。 二是最乏味的课堂是方法单一 只有灵活多变的教学方法，才有生动有趣的高效课堂 因课定法，因生定法，因师定法，因材定法 教无定法，贵在得法，教要多法。 三是最失败的课堂是平均用力 最失败的课堂有五个特征：面面俱到，平均用力，点到为止，自问自答，自我满足。 四是最低效的课堂是教师替代。 低效课堂的十二个表现“多与少” 目标多，落实少；内容多，归纳少；讲得多，练得少；单向多，双向少；批评多，鼓励少；巡视多，帮助少；口头多，笔头少；集体多，个体少；回答多，思考少；课外多，课内少；被动多，主动少；替代多，参与少。 师生的表现： 教师卖力地讲授，学生吃力的接受； 教师讲得紧张有序，学生显得若无其事； 教师满堂提问启发，学生大多启而不发； 教师讲得非常清楚，学生学得稀里糊涂； 教师讲得头头是道，学生呆头呆脑。 五是最沮丧的课堂是学生睡觉 教师讲得激情溅射，学生睡得酣畅淋漓，解决学生课堂睡觉问题，应是改薄的主要内容之一，部分农村中小学教师已沦为学生的免费“保姆”，不是在教学生，而是在养学生。 六是最无能的课堂是教师动怒 教师在课堂上动怒，是教师课堂缺乏经验与管理无能的表现。 七是最忌讳的课堂是点名批评 当众点名批评学生，是有经验的教师最忌讳的教学行为 八是最谐的课堂是人格平等 最不可预测的是未来，最不能预言的是孩子。教师要有忌语。 九是最高效的课堂是当堂练习 保证每节课有10分钟的训练底线，是高效课堂的重要标志之一。 十是最迷人的课堂是“五声”响起 教师要让书声、笑声、掌声、歌声、欢呼声在课堂上响起。 （六）课堂反思的八个方向 四、课改中，校长该干些什么？ 校长是否愿意，用心、真心抓课改，是提高教学质量，促进师生成长的关键的关键。 做一个民主、开放、富有活力的校长！ 校长要有改革的决心、勇气和改革的策略与方法，要切实担当担负起课堂教学改革的责任，学校教育所有层次层级上的问题，都是校长的问题。 关注课程，关注课堂，关注改革是当下校长职责的应有主义，是天职，是义不容辞的首要责任。改革一般不会败在目标和方向上，大多败在过程和途径上。课堂教学改革，一般来说都是被逼出来。 学校的管理，首先是思想的管理 教学的管理，首先是理念的管理 一流学校创造变化 二流学校顺应变化 三流学校被动变化 末流学校顽固不化 校长要勇敢承担起改革的发起者和领航者的角色