认识几分之一说课课件摘要.ppt

《分数的初步认识》 ——认识几分之一 执教人：白娟 教材分析 学情分析 教学目标 教法 学法 教学过程 板书设计 一、教材分析 “分数的初步认识” 是人教版数学教材三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。 二、学情分析 三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。因此本课开始采用了情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。 在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。 三、教学目标 1、知识目标 （1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。? （2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。? 2、能力目标 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。 3、情感目标 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。? 教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。? 教学难点：初步理解几分之一的意义。 教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等 四、说教法 俗话说：教学有法、教无定法、贵在得法。结合这节课的具体情况，我主要采用以下教学方法 　　1、 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。 　　2 、贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。 　　3 、依据循序渐进的原则，按照讲扶放的形式，逐步完成例题的教学。 五、说学法 自主学习策略  在本课教学中，我坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自由选择材料表示它的二分之一，自己创造正方形纸的四分之一和几分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主探究，突破本课的重难点。  合作学习策略  建构主义特别提倡合作学习，认为“合作”是建构主义学习过程中不可缺少的要素之一。因此，在通过折纸探究几分之一的含义时，我鼓励学生充分地合作交流，在交流的过程中，取长补短，增长见识，真正实现“1+1〉2”。与此同时，学生的表达能力，观察能力，比较能力，辨析能力，倾听的习惯等，都得到了很好的发展。合作意识不断增强，为今后的发展奠定了基础。 六、教学过程 （一）动画引入，设疑激趣 （二）操作探究，自主构建（认识二分之一） （三）顺势引入，巧妙迁移（认识四分之一） （四）综合运用，发展思维（认识几分之一） （五）知识梳理 六、说教学过程 （一） 动画引入、设疑激趣 出示主题图 （二） 操作探究，自主构建（认识二分之一） 1、课件演示，初步感知 课件演示平均分一个披萨的动画：使学生形成二分之一的表象，初步感知把一个披萨平均分成两份，每份是这块披萨的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。 2、动手实践，知识内化。 用课前准备好的长方形折出它的1/2，并用颜色涂出1/2。进行比较交流，说一说：你是如何得到它的二分之一的？（对折、重合）哪部分是它的二分之一。让学生体会到：虽然纸的形状不同、折法不同，但只有把这张纸“平均分”成两份，每一份才是这张纸的二分之一。 （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的1/2 涂上颜色。） 展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。 【设计意图】：这部分的教学强调了学生内化知识的过程，强调学生直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到对几分之一的理性认识，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，只要把一张纸平均分成两份，每一份就是它的二分之一。为以后学生进一步深入理解分数的意义奠定基础。 3、指导学生读、写1/2。  4、 比较判断，加深理解。 下面这些图形都能用1/2来表示吗？? 【设计意图】：这部分强调了学生知识的深化，这