生物技术教研室教学改革方案要点.doc

生物技术教研室 2013-2014学年教学改革方案 生物技术是继信息产业之后世界经济中又一个新的主导产业。近年来，高等院校尤其综合性大学纷纷设置生物技术专业以适应经济和社会发展对生物产业人才的需求，但是，在专业设置上存在着明显的“生源需求导向”，在人才培养目标的定位上是“模糊的复合型”，在教学上倾向于重理论轻实践。上述问题的存在制约了生物技术专业整体的建设与发展。尤其随着经济社会的发展和高等教育的大众化，高等教育的目标也发生了一定的变化。本校临床医学专业认证计划于2014年11月左右进行，各类课程进一步优化教学质量势在必行。生物技术专业作为我校近年来开设的新专业，其专业培养目标的定位和教学改革，以及如何将生物技术专业与我校临床医学等传统专业相互结合，互相促进，培养出新时代需要的人才是一个值得深入探讨的课题。以下是本教研室针对生物技术专业的教学工作改革方案进行初步的计划。 一、理论课改革 1、课程体系总体优化：经过三年的教学实践，我室针对教学过程中教学督导、同行专家、学生反馈的情况，对生物技术培养方案进行了修改，特别对课程体系进行了优化改革。首先，对一些重要的专业课程的开设顺序进行了调整，调整后的课程体系更加注重知识的连贯性和整体性。其次，针对我们专业的培养目标，增减了一些课程，如：对于植物学和药用植物学，我们保留了植物学；删减了生理学而增加了动物生理和植物生理学等。再者，我们对一些课程的性质进行了修改：如原来脊椎动物野外研究由限选课变为任选；专业英语由任选变为限选课程；植物组织培养由任选变成限选课程等。这一系列的优化更加适应于生物技术专业人才培养的需要。 2、教学内容的改革：在理论课的教学中，对一些存在重复知识的课程学时进行了调整。如生化课程中缩小了分子部分并将之放在分子生物学中；增加了代谢生化的授课学时。又比如：微生物学课程中缩小了微生物代谢、遗传的授课学时，增加了微生物分类、微生物结构的授课学时。这些改革适应了基础理论课程对生物技术专业发展的需要，为后面的下游课程打下基础。大部分已经开设过的课程都在实践过程当中进行不断改革，针对不同课程的需要进行改革方案的规划（见附录）。 3、教学方法信息化：专业基础课程和核心课程的信息均与校园网络挂勾，这是我校进行教学改革的一个趋势，我系也已经对各教研室下达了实现课程网络教学的任务。生物技术专业课程门类繁多，如果能实现校园网络教学共享，在信息化体系下的网络课件以及教师的在线指导，会让课堂教学得到很好的延伸，学生对知识的掌握也更有保障。网络课件首先是以知识点的形式提纲挈领地向学生布置任务，学生可以按照自己的需求，选择相应的知识点 通过网页超级链接技术进一步展开有关该知识点的具体内容。同时，可以利用互动方式与教师进行交谈答疑，通过这些教学环节，使学生主动地学习本专业相关课程，不断地提高学生的专业素养。 4、教学形式多媒体化：教学形式的多媒体化就是利用多媒体，建立教学内容的丰富化 结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的讲义和工具书变成多媒体化。它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。如何将多媒体教学讲义设计好，如何使学生学好，这是信息化时代生物技术专业教师和学生面临的新问题。 5、教学资源多元化 教研室成立专业资源建设小组。全体专业教师是组员，充分利用网络，特别是把整个 生物技术领域各门学科的教学资源连成一个信息海洋，供广大专业教师用户共享。系里已经开展这项改革，组织各教研室各专业下载整合网上的相关文献，收集相关网站，制作专门的学习网站，这一学年，这也是我们进行教学资源优化的重要工作之一。另外，我教研室正在完善完成多门课程的试题库建设，使学生能够及时在线测试练习，进一步加强知识的掌握。 二、实践教学改革 1、精选实验课内容：为了进一步培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力，教研室在新修改的培养方案中对有实验的课程进行调整，降低了传统验证性实验的比例，增加了综合性实验的内容；对实验内容有重叠的课程进行了整合和调整：如生物化学和分子生物学有些实验是连续的，我们进行了综合，独立形成大实验。改革后的实验，其训练内容与层次更高，综合性与探索性更强，与科研的联系更密切，使学生能掌握一定的分子生物学技术，提高综合实验能力。 2、改革实验课教学方法：实验课是一门即动脑又动手的课程，为了培养学生实际操作和分析问题、解决问题的能力，教研室要求教师①实验课前必须做预试；②实验课中，首先给学生作理论讲解和实验演示，增加学生的直观感。其次，实验课间要观察和指导学生实验，及时纠正学生操作中的错误。③鼓励学生积极参与实验准备，提高学生动手能力和科研设计能力，并且适当记入平时成绩。④实验课后，及时批阅实验报告，公平、公正给出实验成绩。同时，指出学生实验中的不足之处，要求学生下次实验纠正