人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》教案.docx

人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》教案

设计思路

本节课以人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》为教学内容，围绕地球自转与日出时间的关系展开。设计思路旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解地球自转的基本概念，掌握不同地区日出时间差异的原因。课程以课本内容为核心，结合实际观察与实验操作，激发学生的探究兴趣，培养他们的观察、思考与表达能力。教学内容分为导入、探究、实践、总结四个环节，每个环节紧密相连，确保教学目标的实现。

核心素养目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，提升科学思维能力。通过本节课的学习，学生能够理解地球自转的科学概念，运用观察和推理的方法解释日出时间差异的原因，培养空间想象能力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作交流，增强团队合作意识，发展沟通表达与批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了地球的基本形状、地球在太阳系中的位置等基础知识，对地球的自转和公转有了初步的认识。此外，学生也具备了一定的观察自然现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对自然现象充满好奇心，喜欢探索未知领域。他们具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力，喜欢通过实验和观察来学习新知识。在课堂上，学生倾向于通过互动讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对地球自转与日出时间差异的具体原理感到困惑，难以理解地球自转速度与观察者位置的关系。此外，将抽象的地球自转概念转化为具体的地理现象，可能会给学生的空间想象力带来挑战。在实验操作中，学生可能需要指导来确保观察和记录的准确性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍地球自转的基本概念及与日出时间的关系。

-运用讨论法，鼓励学生分享观察到的日出现象，探讨其背后的科学原理。

-使用实验法，通过模拟实验帮助学生直观地理解地球自转对日出时间的影响。

2.教学手段：

-利用多媒体设备播放地球自转的动画，增强学生对抽象概念的理解。

-使用教学软件进行互动问答，检验学生对课程内容的掌握情况。

-利用网络资源，展示不同地区日出时间的实际案例，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地球自转的动画和文档，要求学生了解自转的基本概念。

设计预习问题：如“为什么不同地区看到日出的时间不同？”引导学生思考自转与日出时间的关系。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看动画，阅读文档，理解地球自转的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释现象。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

作用与目的：为课堂学习打下基础，激发学生对地球自转现象的好奇心。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放日出时间差异的视频案例，引发学生对课题的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球自转的原理，以及如何影响日出时间。

组织课堂活动：分组讨论不同地区日出时间差异的原因，进行角色扮演模拟地球自转。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解自转与日出时间的关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地球自转对日出时间的影响。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，通过角色扮演加深理解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解地球自转的知识点。

实践活动法：通过模拟实验，让学生直观感受自转影响。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：帮助学生深入理解地球自转与日出时间的关系，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制地球自转与日出时间关系图的作业，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多自转现象。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解不足给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，绘制关系图，加深对知识点的理解。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解自转现象。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提高学