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高校科研型实验室与大学生创新能力培养 　　摘 要 从科研型实验室拥有高水平科研队伍、先进仪器设备、较强科研实力和相对充足的科研经费等4个方面，阐述其有助于本科生创新能力培养，并提供了切实可行的措施。 　　关键词 科研型实验室；本科生；创新 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2013）36-0024-02 　　1 引言 　　创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如何培养实践和创新能力强的学生是高校教育工作者一直研究的问题。目前各高校虽然采取了一些措施，如建立创新实验室，进行教学模式改革等，但结果却不尽如人意。 　　众所周知，实验室在培养学生科学素养和创新能力方面具有明显优势。一般而言，实验室可分为教学型实验室和科研型实验室。教学型实验室主要为教学服务，开设的实验大多是教材上规定的验证性实验。科研型实验室没有实验教学任务，其中心工作是围绕科研项目开展研究实验活动，是进行科学研究、开发新技术产品或发明创造进而为社会提供设备及技术服务的重要基地[1]。 　　很多高校在加强学生创新能力培养时，大都把重点放在教学型实验室建设上，而忽略了科研型实验室的优秀资源和条件。笔者认为科研型实验室对于高等学校培养本科生的创新能力而言，与教学型实验室相比，可以提供更为便利的条件和资源。本文旨在探讨科研型实验室对学生创新能力培养的重要作用。 　　2 科研型实验室促进本科生创新能力培养的主要优势 　　科研型实验室拥有高水平的科研人才和实验技术人才 “通过教学与科研相结合，在学校里营造出浓厚的研究气氛，来促进学生的创新素质的成长[2]。”朱清时教授的这段话说明，优秀的教师队伍是大学生创新能力培养的关键因素。科研型实验室的科技人员一般都具有比较扎实的科研基础，接受过系统的科研培训，具有较强的科研能力，其创新能力都比较强。雄厚的科技人才队伍为培养大学生的创新能力提供了最宝贵的人力资源[3]。 　　高校科研实验室成员大多由知名教授、副教授、博士、高级工程师等组成，这些人员既有教学任务，又有科研课题，承载着教学与科研的双重角色，而教学与科研相结合是提高人才培养质量的关键。教师将科研成果及时融入教学中，实施以科研反哺教学，丰富教学内容，学生能够理论联系实际，提高学习兴趣。反之，学生产生的新想法也会给教师的研究以启迪和帮助，教学相长，形成教学促进科研、科研反哺教学的良性互动。 　　再者，科研实验室中具备较强科研能力的教师能够把学科的前沿知识和问题带给学生，能够把当前的新的科学技术、学科研究的必威体育精装版动态引入教学和实验中，从而拓宽学生的知识面，“润物细无声”，潜移默化地感染学生，促进学生创造能力的形成和发展。 　　第三，科研型实验室能够挑选一批科研能力和创新意识较强的教师作为大学生科技活动的指导教师，保证学生科技创新活动的长期有效展开。在2013年山东省举办的第十届机电产品设计大赛中，笔者指导的“有偿式手机电池回收系统”课题获得大赛二等奖。产品整个的制作过程，包括课题的筛选、方案的制定、材料的使用、控制芯片的选择、具体功能的实现方式及软件编程，都是学生自己完成的。这种教师引导，学生参与制作的过程，既巩固了课堂知识，又培养了学生的实践和创新能力。这是单纯的课堂教学所不能给予的。 　　科研型实验室仪器齐全、设备先进 由于高校年年扩招，本科生的人数大量增加，使得教学型实验室的实验仪器相当紧张。学生人数多而分组少，以至于每一个学生真正参与实践活动的机会较少，大多学生只是在旁边观看别人操作。甚至某些实验只能进行演示而不能让学生进行实践操作。这不利于培养学生的动手能力和创新能力。 　　与教学型实验室相比，大多数科研型实验室建设力度大，其实验装置、仪器设备大都是国内外科学领域的最先进的技术和产品。这为培养学生的实践能力和创新能力提供了物质基础。先进的设备有助于激发学生的好奇心、探究兴趣和求知欲，而正是这种好奇心才会促进深一步的科学研究，才会产生创新的火花[2]。 　　实践是创新的源泉。学生必须亲自做实验，通过操作设备，在实践的过程中发现问题，进而分析问题、解决问题。科研型实验室大多有一些被淘汰的设备，教师可以指导学生把这些设备或装置进行改造，制成教学实验平台。学生在这种亲自动手的实践过程中也有益于自身实践能力和科学素养的培养[4]。 　　科研实验室科研能力强，科研项目多 大多科研实验室不仅承担一些重大纵向科研项目，而且积极与地方和国外进行横向合作。这些科研项目为学生参加科研实践提供了平台。学生可以在校期间就参与工业现场的实际项目实践，把所学理论应用于实际，看到自己运用学到的知识为社会做出贡献，更加激发起成就感和创造欲望，形成创新过程的良性循环。 　　1）了解科学研究的过程，塑造创新性格。